Q
教導處報告的教學問題分析總像隔靴搔癢？
A
問題得從教室門縫里鉆出來。寫問題前先想：這個事老師昨天在課堂上卡在哪了？學生哪節課開始眼神發直？作業本上哪類錯誤反復出現？別寫“部分教師能力待提升”，寫“初三數學應用題講評后，72%學生仍不會設未知數”。問題句式就一種：誰、在什么課、干什么事、卡在哪個具體動作。
推薦寫法
數據顯示，有30.4%的用戶認為，首選的寫法是每個問題鎖定具體學科+年級+課型，35.2%%的用戶傾向選擇3500-3900字，而30.6%%的用戶選擇2900-3300字，20.1%%選擇4000-4400字。新手最容易踩的坑是用“重視不夠”“有待加強”“需進一步提升”這類虛詞當遮羞布，把真問題捂得嚴嚴實實。
高分寫作經驗
熱門篇幅區間
新手常犯的誤區
用“重視不夠”“有待加強”“需進一步提升”這類虛詞當遮羞布，把真問題捂得嚴嚴實實。
適用對象
教研組長、學科帶頭人、教學副校長、新任教導主任、年級組長
