大學老師實習報告如何平衡教學與科研內容？

別搞“教學歸教學、科研歸科研”兩張皮。你帶《生物信息學》實習，學生跑不動代碼，你就把實驗室剛跑通的某段腳本簡化成課堂練習；你做納米材料課題，就把最新審稿意見里審稿人質疑的圖，投影出來讓學生一起找問題。科研不是附件，是教學的彈藥庫。報告里寫清楚哪次課用了哪項科研成果、學生哪句提問倒逼你重讀哪篇論文、哪個教學卡點后來成了你新論文的引言第一句。平衡不是各占一半，是讓科研長進教學的肉里。