教育教學(xué)報(bào)告里教學(xué)問(wèn)題診斷怎么寫才不避重就輕？

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問(wèn)題寫具體場(chǎng)景：第五次小組匯報(bào)，四組中有三組PPT第一頁(yè)是百度百科截圖；單元測(cè)驗(yàn)后收上來(lái)七本空白糾錯(cuò)本；你指著投影問(wèn)“這兒為什么這樣寫”，前排三人同時(shí)低頭翻書，沒(méi)人抬頭看你。不寫“重視不夠”，寫“作業(yè)本上‘訂正’二字出現(xiàn)率比‘已閱’低六成”。每個(gè)問(wèn)題后跟一句你當(dāng)時(shí)沒(méi)做的動(dòng)作，比如沒(méi)當(dāng)場(chǎng)收走那臺(tái)播百科的電腦。

高分寫作經(jīng)驗(yàn)

寫可拍攝場(chǎng)景不寫抽象短板

37.7%用戶推薦

用出現(xiàn)率代替程度判斷

25.4%用戶推薦

寫你未做動(dòng)作不寫應(yīng)做建議

20.6%用戶推薦

拒絕模糊代詞

12.6%用戶推薦

每個(gè)問(wèn)題配物理證據(jù)

6.4%用戶推薦

基于平臺(tái)同類范文數(shù)據(jù)共性特征匯總

適用對(duì)象

教學(xué)診斷專家、教學(xué)質(zhì)量分析師、督導(dǎo)反饋?zhàn)珜懭恕⒔萄袉?wèn)題梳理者、教學(xué)改進(jìn)推動(dòng)人

新手常犯的誤區(qū)

把真問(wèn)題裹在“有待加強(qiáng)”“尚需完善”里，像給傷口貼創(chuàng)可貼卻不拆線。

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高分寫作經(jīng)驗(yàn)

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