Q
小班教師報(bào)告里成長(zhǎng)支持策略怎么寫才不自說(shuō)自話？
A
寫你扔掉舊辦法換新招的過(guò)程：停用小紅花改用指紋印泥墻、把排隊(duì)改成動(dòng)物叫聲接龍、把午睡故事?lián)Q成呼吸節(jié)奏拍手。支持策略不是你多高明，是你試錯(cuò)幾次后孩子眼睛亮了、手松開了、嘴張開了。自說(shuō)自話是寫“采用多元策略”，對(duì)路的寫“第三天他終于肯讓我碰他后背”。
新手常犯的誤區(qū)
把支持策略寫成方法論羅列，脫離兒童真實(shí)反饋和教師行動(dòng)迭代過(guò)程
高分寫作經(jīng)驗(yàn)
熱門篇幅區(qū)間
適用對(duì)象
幼兒園主班教師、特教支持教師、新入職幼師、園長(zhǎng)、教研員
推薦寫法
數(shù)據(jù)顯示，有36.1%的用戶認(rèn)為，首選的寫法是每個(gè)策略必須對(duì)應(yīng)兒童可識(shí)別的行為改變，40.3%%的用戶傾向選擇1200-1400字，而35.4%%的用戶選擇1000-1200字，25.4%%選擇800-1000字。新手最容易踩的坑是把支持策略寫成方法論羅列，脫離兒童真實(shí)反饋和教師行動(dòng)迭代過(guò)程
