導語：古詩詞研究報告怎么寫才不落俗套？這份指南助您跳出“作者生平 詩句翻譯”的老套路，用新鮮視角拆解經典，讓分析既有文化厚度又不失個人見解。從立意到結構，從用典到語言風格，手把手教你寫出讓人眼前一亮的報告，不堆砌、不空泛，真正讀得進、寫得出。
報告屬性
| 適用對象 | 小學四五年級學生，剛接觸研究報告寫作，古詩基礎一般，需要手把手教步驟。 |
| 使用場合 | 適合小學中高年級語文課上的古詩研究報告作業提交，老師要檢查學習過程和理解深度，也用于課堂小組成果匯報。 |
| 核心內容 | 教會孩子用查資料 讀詩句 想感受三步法，把兩句不懂的古詩搞明白，寫出有自己想法的小報告。 |
| 內容體量 | 1050字 |
| 報告關鍵詞 | 古詩教學實踐、小學語文習作 |
報告正文
寫古詩詞研究報告
古詩詞研究報告
一、習作八要求
請讀讀下面的詩句：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
居高聲自遠，非是籍秋風。
你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會有許多新的感受，增長不少知識。
二、教學要求：
1.認真閱讀古詩句，通過搜集資料，仔細研究，了解其出處、作者、意思等。
2.抓住自己認為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究，學會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
三、教學重難點：
學會寫關于古詩句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
四、教學準備：
1.《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》;
2.研究結果匯報表一份。
五、教學過程：
習作指導課
(一)例文指導，學習寫作。
1.同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？
2.指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么？
小結小作者的寫法：
(1)先寫詩的出處
(作者、朝代、詩題、全詩)
(2)再寫兩句詩的意思，體會作者的思想感情
(3)最后點明兩句詩對人們的啟發或激勵作用
(4)假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？
(詩的寫作背景、有關趣聞等)
3.你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？小結：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告
(二)小組學習，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
1.小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》。
2.小組同學相互探究，進行熱烈的討論。
3.整理研究結果，填寫研究結果匯報表。
(內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。)
(三)集體交流，匯報結果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
(四)撰寫研究報告
1.把你的研究成果寫成研究報告。
要求：語言要清晰，表達要準確。
2.學生各自習作，教師巡視指導。
報告格式怎么寫
標題直接寫“古詩詞研究報告”，開頭列詩句，正文分出處、意思、感情、啟發四塊，結尾不落款，純學習用途。
