教育系統實習報告里學生案例怎么寫才不侵權又真實？

寫學生不寫名字，寫特征。那個總把橡皮掰成八塊的男生，那個發言前先咬指甲的女生，那個黑板擦永遠拿反的后排男孩，特征比名字更有力。教育系統實習報告里學生不是數據，是活生生的影子。用行為代替標簽，用動作代替診斷，別寫“多動癥學生”，寫“他每十五分鐘站起來一次，去窗邊看麻雀”。保護隱私不是抹掉人，是換個更準的刻刀來雕。