教師報告常見問答
教師報告要寫“教學特色”,特色是憋出來的還是長出來的?
是長出來的,比如你總在板書右側留白,學生慢慢習慣往那兒記疑問,上周小周寫了“為什么光合作用公式箭頭朝右”,你沒急著答,讓全班傳閱后集體改箭頭方向。
教師報告里師生互動怎么寫才不變成好人好事?
不寫“耐心輔導”“熱情鼓勵”,寫數學課講到二次函數時,你故意把頂點坐標算錯,前排女生舉手指出,你讓她上臺重算,她手抖擦錯兩遍,你遞粉筆說再試,第三遍全班跟著倒數。互動是呼吸,不是頒獎。
教師報告里學情分析怎么寫才不紙上談兵?
寫前測卷上哪道題全班畫圈最多,寫自習課后排三人組總傳同一張草稿紙,寫收作業時發現十七本有同一道題用熒光筆反復涂改。學情不是查戶口,是蹲下來數他們鉛筆盒里幾支筆、橡皮擦了幾回。