【第1篇】優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得精選范文2025怎么寫600字
__年2月27日，我校數(shù)學(xué)教師集體觀看了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)第__屆年會”7節(jié)優(yōu)質(zhì)課。本次學(xué)習(xí)雖然時間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育觀念和理論水平進(jìn)一步得到了升華。
名師教學(xué)，引領(lǐng)探究課改方向。在這7節(jié)觀摩課中，有好多是全國知名教師團(tuán)隊里的成員，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。其中北京西城區(qū)黃成根小學(xué)的薛錚教師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊，她執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)情境問題列出的算式發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了?它是怎樣變的?為什么會這樣變?然后組織學(xué)生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生置身于具體的問題情境當(dāng)中，突出了教學(xué)的實效性。
江蘇南通師范第二附小吳東東教師執(zhí)教的《長方體、正方體的認(rèn)識》，教師對教材的挖掘深度、教學(xué)設(shè)計的新疑給與會教師留下了深刻印象。關(guān)于長方體點、面、棱的特征，以往的教學(xué)基本立足于讓學(xué)生通過摸一摸、看一看來總結(jié)得出，而在這節(jié)課上最突出的地方是通過立體的、動態(tài)的畫面、學(xué)生的親自動手，最后形成結(jié)論。知識的所得真正是建立在學(xué)生經(jīng)歷的過程之上的。
其他老師的課堂教學(xué)，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。
縱觀這次年會所折射的精神理念，反思我們的課堂教學(xué)與教育科研，我們?nèi)钡倪€很多很多，我們離專家名師還有一定的距離。我們的個人素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教育教學(xué)理念有待更新，教育能力需進(jìn)一步加強。
精選用戶撰寫心得33人覺得有幫助
聽課是一種提升自我的重要方式，尤其在專業(yè)領(lǐng)域里，好的聽課技巧能讓你少走彎路。剛開始，你得明確自己的目標(biāo)，帶著問題去聽，這樣效率會高很多。比如你聽一門技術(shù)課，就該提前了解這門課的核心概念是什么，這樣就不會被老師講的一些基礎(chǔ)內(nèi)容拖慢節(jié)奏。
上課的時候，筆記是關(guān)鍵。有些人喜歡把老師說的每一句話都記下來，但其實這樣很容易顧此失彼，重點反而抓不住。建議你用關(guān)鍵詞記錄法，把老師強調(diào)的重點提煉出來，必要時畫個簡單的圖示幫助理解。當(dāng)然，記筆記的同時也要注意聽講，不能光顧著抄寫而忽略了老師的講解。
還有就是互動環(huán)節(jié)很重要。如果你有機會提問，最好提前準(zhǔn)備好問題，不要隨口問一些老師已經(jīng)在課件里提到過的內(nèi)容。提問時要注意措辭，既要表現(xiàn)出你的思考深度，又不能顯得太突兀。要是你覺得某個觀點有疑問，可以直接提出來，說不定還能引發(fā)一場有趣的討論。
書寫注意事項：
聽課不只是聽老師講課這么簡單。課后反思同樣不可忽視。你可以回顧一下當(dāng)天學(xué)到的東西，看看哪些地方?jīng)]搞明白，然后主動找資料補習(xí)。有時候，一個模糊的概念可能會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以及時弄清楚是很必要的。
每個人聽課的方式都不一樣。有些人覺得全程錄音比較好，方便回去反復(fù)琢磨；有些人則喜歡邊聽邊做標(biāo)記，這樣便于整理思路。關(guān)鍵是找到適合自己的方法，而不是盲目跟風(fēng)。不過，剛開始嘗試的時候可能會有點亂，慢慢摸索，時間久了自然就熟練了。
說到聽課心得，其實沒什么固定格式。有些人喜歡從理論出發(fā)，有些人則習(xí)慣結(jié)合實例分析。我覺得不管哪種形式，只要能表達(dá)出你的真實感受就行。不過有時候?qū)懼鴮懼赡軙l(fā)現(xiàn)自己寫的句子有些啰嗦，甚至前后不太連貫，這都是正常的，不用太擔(dān)心。寫作本身就是個不斷調(diào)整的過程嘛。
【第2篇】優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得精選范文最新怎么寫900字
山東省第九屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評選活動于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。
一、詞匯處理得當(dāng)，取舍有度。
讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法，讓學(xué)生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進(jìn)行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準(zhǔn)。
二、課型定位準(zhǔn)確，思路清晰
大部分參賽教師對閱讀課型定位準(zhǔn)確，由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
三、注重策略指導(dǎo)，提高閱讀技巧
無論fast reading還是careful reading，學(xué)生都能在reading strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。
四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式靈活多樣
無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環(huán)節(jié)設(shè)計了形式多樣的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們設(shè)計的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh-questions等;在讀后的語言運用中設(shè)計的主要任務(wù)有retelling, debate, interview, report, discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監(jiān)控，對于活動進(jìn)行中出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動多元化轉(zhuǎn)變。
五、教師專業(yè)素質(zhì)高，應(yīng)變能力強
參賽教師學(xué)科知識扎實，語言素質(zhì)高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應(yīng)變能力強，能靈活應(yīng)對學(xué)生隨機生成的問題，對回答中出現(xiàn)的錯誤處理得體。
當(dāng)然，世界上不會有完美的課堂，每節(jié)課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌!
精選用戶撰寫心得61人覺得有幫助
聽課筆記這事，說起來挺簡單的，但真要寫得像樣兒，還真不是那么容易。有些人聽課時倒是認(rèn)真，可記下來的東西東一榔頭西一棒子，別人看了云里霧里的。所以，要想寫出高質(zhì)量的聽課心得，得從幾個方面入手。
剛開始，聽課的時候就別光顧著聽，腦子也得跟著轉(zhuǎn)。遇到關(guān)鍵點，哪怕是老師隨口提了一句，也得趕緊記下來。比如數(shù)學(xué)課上講到解方程的方法，要是沒記全步驟，回頭復(fù)習(xí)的時候就麻煩了。還有，記筆記的時候最好有個條理，就像語文課上分析文章結(jié)構(gòu)，先寫個提綱，再往里面填具體內(nèi)容，這樣整理起來方便，別人看也清楚。
不過有時候人難免會分神，聽著聽著就開始想別的事。比如上次聽歷史課，老師講三國故事講得眉飛色舞，我就忍不住想起小時候玩的三國殺游戲，結(jié)果好幾句話都沒聽進(jìn)去。事后想想真是后悔，要是當(dāng)時集中注意力，說不定能多記住點知識點。
寫聽課心得的時候，也不要光抄老師的板書，那太表面化了。得有自己的理解在里面。像物理課上講慣性定律，我就不光寫公式推導(dǎo)的過程，還試著用自己的話解釋一遍，感覺印象特別深刻。當(dāng)然，這需要平時多積累，不然碰到稍微復(fù)雜點的概念就卡殼了。
還有就是，寫心得的時候別太拘泥于形式，有時候隨便寫寫反而更有味道。像化學(xué)實驗課，我就沒特意拿本子記，而是隨手畫了幾張草圖，標(biāo)注了一下實驗現(xiàn)象。后來整理的時候才發(fā)現(xiàn)，這種方式還挺直觀的，比單純的文字描述強多了。
【第3篇】高中優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得體會怎么寫650字
高中優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得體會
在本次優(yōu)質(zhì)課堂上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。
教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”，將教學(xué)語言演繹得充滿藝術(shù)魅力，把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。
教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
總之，通過此次“優(yōu)質(zhì)課堂”聽課活動，使我對課堂教學(xué)有了更深刻的`認(rèn)識。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階；平時教學(xué)中要鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究各種教學(xué)方法，制定出切實可行的教案或?qū)W案；還要努力開發(fā)更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野；課堂上應(yīng)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力及探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
高中優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得體會
精選用戶撰寫心得21人覺得有幫助
寫聽課心得其實挺講究技巧的，特別是對于想提升教學(xué)能力的人來說，這一步很重要。聽課的時候別光顧著記筆記，得用心去感受老師的思路。你可以從課堂氛圍入手，比如老師講得生動不生動，學(xué)生參與度高不高。要是課堂氣氛沉悶，可能就得想想辦法了，是不是老師的教學(xué)方法有問題，還是學(xué)生的興趣沒調(diào)動起來。
記筆記也很關(guān)鍵，但不是單純地抄黑板上的內(nèi)容，而是要把重點記下來，比如老師是怎么導(dǎo)入新課的，用了什么例子，還有那些你覺得特別好的提問方式。這些都可以成為你以后講課時的參考。當(dāng)然，有時候會遇到那種滿堂灌式的課堂，老師講得天花亂墜，學(xué)生卻聽得一頭霧水。這就提醒我們，備課的時候一定要考慮到學(xué)生的接受能力，不能只顧自己講得爽。
說到聽課，有些人喜歡坐在前排，覺得這樣聽得更清楚。不過后排也有好處，能觀察到更多學(xué)生的反應(yīng)。如果你發(fā)現(xiàn)后排的學(xué)生注意力不太集中，那可能就是課堂設(shè)計出了問題。當(dāng)然，有時候聽課也會遇到一些意外情況，比如某個知識點講得太深奧，學(xué)生一臉懵圈。這時候就該反思了，是不是自己的講解方式需要改進(jìn)。
聽課的時候還可以多留意一下老師的板書，看看他是怎么布局的，哪些內(nèi)容用圖表表示效果更好。有時候一個簡單的圖示就能讓學(xué)生豁然開朗。不過有時候?qū)懓鍟墓?jié)奏太快，學(xué)生跟不上，這就需要控制好速度，既要讓內(nèi)容清晰，又要給學(xué)生消化的時間。
寫聽課心得的時候，盡量結(jié)合自己的理解去寫，而不是單純復(fù)述課堂內(nèi)容。比如，你覺得某個環(huán)節(jié)處理得很好，不妨分析一下為什么好，是提問的方式吸引人，還是老師的語言表達(dá)很生動。當(dāng)然，有時候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)自己記錯了某些細(xì)節(jié)，這很正常，畢竟人腦不是電腦嘛。不過只要大方向沒錯，問題不大。
最后一點，聽課心得不光是為了記錄，更是為了自我提升。寫完之后最好能找機會和其他老師交流一下，聽聽他們的看法。說不定別人一眼就看出你忽略的問題呢。
【第4篇】優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會怎么寫1100字
優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
精選用戶撰寫心得42人覺得有幫助
寫心得體會的時候，關(guān)鍵是要把自己真實的感受和經(jīng)歷表達(dá)出來，而不是照搬別人的東西。比如在課堂上，我總是覺得講授的知識點如果能和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，效果會更好。有時候，一個簡單的例子就能讓學(xué)生豁然開朗。
有一次上課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對某個概念理解起來特別吃力，后來靈機一動，就用他們平時喜歡玩的游戲舉例，結(jié)果大家一下子就明白了。這件事讓我明白，教學(xué)方法很重要，不能死板地照本宣科。要是老師講課時能多些互動，少些單向灌輸，課堂氣氛也會輕松不少。
還有一次，我在備課時特意準(zhǔn)備了一些小卡片，上面寫著不同的問題，讓學(xué)生抽簽回答。這招還挺管用的，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓他們學(xué)到了知識。不過有時候準(zhǔn)備這些東西需要花不少時間，但看到學(xué)生們的笑臉，就覺得值得。
有時候，我也遇到過一些小麻煩，比如有時候講解得太快，有些學(xué)生跟不上節(jié)奏。后來我試著放慢速度，留更多時間給學(xué)生提問，這樣反而能讓大家掌握得更扎實。當(dāng)然，這也需要老師提前做好功課，了解每個學(xué)生的接受能力。
我覺得寫心得體會的時候，最重要的是把自己真實的體驗寫出來。比如哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)，這些都是很有價值的經(jīng)驗。而且，寫的時候不用刻意追求完美，只要真實地反映自己的想法就行。
記得有一次，我為了讓課堂更有趣，設(shè)計了一個小組競賽環(huán)節(jié)。剛開始挺順利的，但后來發(fā)現(xiàn)有個組總是搶答，其他組有點泄氣。事后想想，應(yīng)該設(shè)置些規(guī)則平衡一下，不然會影響整體效果。這件事提醒我，細(xì)節(jié)決定成敗，做任何事都要考慮到方方面面。
【第5篇】對優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會怎么寫1900字
對優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課 ——實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
正因如此，現(xiàn)在大家都在推行“345”課堂教學(xué)，但校與校之間，教師之間，教研員之間，對“345”含義的理解有很大的差異，甚至有些出版的關(guān)于“345” 解讀方面的書，很多觀點，本人不敢茍同，如，有的把“三個階段”理解為“三步驟”，不管什么課型，全部要按照課前延伸，課中探究，課后提升來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，再在課中探究部分滲透四個環(huán)節(jié)，這是大錯而特錯的，課的課型不同，特點不同，要有不同的流程，要靈活運用流程中的各環(huán)節(jié)，課堂是動態(tài)的，你固定不變，勢必把教師框在模式里面，課堂更加呆板，更加機械，我也多次講過;“今天的教學(xué)，是讓孩子學(xué)會自己走路，當(dāng)學(xué)生走到一個十字路口或交叉路口的時候，教師要正確引領(lǐng)，不是老師設(shè)計好了，牽著學(xué)生走，學(xué)生總是跟著老師的思維走，圍著教師轉(zhuǎn)”;“我們不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”;“我們再也不能讓學(xué)生的脖子上再長上老師的腦袋”,“老師要做一個趕海的人，把學(xué)生引領(lǐng)到知識的.海洋，讓孩子做大海中的一條小魚，他要去尋找海洋中的微生物作為食物，使自己茁長成長，他要去迎擊風(fēng)浪，在大風(fēng)大浪中鍛煉，他要去躲避大魚吃小魚的殘酷現(xiàn)實，學(xué)會生存;他要做大海上空中的一只海燕，搏擊長空，自由在的翱翔藍(lán)天。。。。。”等等。試想如果這樣固定教學(xué)模式，我說的這些老師怎樣在課堂上完成?
另外，課前延伸是指什么?教學(xué)設(shè)計，老師侯課，課前預(yù)習(xí)，課前演講，課前搜集資料，課前討論，課前準(zhǔn)備算不算課前?杜郎口的“三三六教學(xué)模式”是指大容量，快節(jié)奏，立體式——預(yù)習(xí)課，展示課反饋課——六個環(huán)節(jié)，如果說我們把課前延伸只看作是課前預(yù)習(xí)的話，杜郎口的預(yù)習(xí)課將怎沒上?
再說課中探究環(huán)節(jié)，我想不管上什么課，都離不開探究，但不能把它作為步驟來死板硬套，要靈活運用，首先要弄清這個問題有沒有探究的價值，現(xiàn)在許多老師的授課，總是把課中探究作為步驟再滲透自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點撥，鞏固拓展四個環(huán)節(jié)，我的理解是這四個環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的課型來靈活運用，如新授課的教學(xué)流程，學(xué)(自學(xué))——研(合作交流)——展(展示反饋)——教(精講點撥)——達(dá)(當(dāng)堂達(dá)成);復(fù)習(xí)課教學(xué)流程;知識梳理——反饋整合——鞏固拓展，只需要這三個環(huán)節(jié)就夠了，并不是說非要把這四個環(huán)節(jié)不管什么課都要按照步驟來授課，還有講評課，閱讀寫作課，實驗操作課，不同特點的課等，都需要設(shè)計不同的教學(xué)流程，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。再例如說英語課作為特殊課型，它分語法課，詞匯課，聽說課，讀寫課，聽說課的流程是;聽后說——說后做——做后查——查后共享，我們能否把四個環(huán)節(jié)作為步驟必須滲透在課中探究這個階段嗎?如果說必須的話，那還研究不同的課型干什么?
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn);主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
精選用戶撰寫心得61人覺得有幫助
寫心得體會，剛開始真不容易摸到門路。我以前也是瞎琢磨，后來慢慢才找到點感覺。既然是寫關(guān)于課堂的教學(xué)心得，那肯定得結(jié)合自己的專業(yè)吧。比如你是教數(shù)學(xué)的，就多想想那些課堂上的細(xì)節(jié)，學(xué)生反應(yīng)如何，自己講得清楚不清楚。像我有一次上課，本來以為準(zhǔn)備得很充分了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生一臉懵。后來我才意識到，自己講得太快，忽略了很多基礎(chǔ)概念。
其實寫的時候，可以先記下當(dāng)天的感受，不用太拘泥于形式。比如說那天某個學(xué)生突然提出一個很刁鉆的問題，當(dāng)時自己有點慌，后來回去查資料才發(fā)現(xiàn)問題挺有意思的。這樣的事例放進(jìn)去，會讓文章顯得真實。當(dāng)然，記的時候也要注意觀察周圍環(huán)境，像教室的布置、學(xué)生的表情什么的，這些都能成為素材。
記得有一次寫的時候，我就沒太注意語言組織，結(jié)果寫出來的東西特別干巴，像流水賬一樣。后來改的時候才發(fā)現(xiàn)，描述課堂氛圍的時候，如果能加上一些生動的細(xì)節(jié)會好很多。比如說學(xué)生們討論問題時那種熱烈的樣子，或者有個別學(xué)生低頭沉思的表情，這些都是很能打動人的點。
還有就是，寫的時候最好把自己當(dāng)成聽眾，想象一下要是別人看你的文章會不會覺得有意思。如果只是單純的陳述事實，那肯定吸引不了人。像我當(dāng)時寫的時候，就試著用了一些比喻什么的，雖然可能有些地方不太恰當(dāng)，但至少能讓文章看起來不那么枯燥。比如把課堂比作一場演出，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，這樣聽起來是不是有趣一點？
書寫注意事項：
引用一些專業(yè)的教育理論也挺好的，不過引用的時候要注意不要太多，不然容易顯得生硬。就像我有一次寫的時候，引用了一個教育學(xué)專家的觀點，結(jié)果后面就忘了收回來，導(dǎo)致整段話看起來有點突兀。后來重寫的時候就注意了，引用完之后馬上聯(lián)系到實際教學(xué)情況，這樣就順暢多了。
不過，寫這類文章有時候確實會遇到瓶頸，尤其是找不到合適的切入點的時候。這時候不妨換個角度想一想，比如從學(xué)生的角度看問題。有時候?qū)W生的一個小動作、一句不經(jīng)意的話，都能給你帶來靈感。像有一次有個學(xué)生課后跟我說：“老師，今天這節(jié)課我覺得特別有用。”這句話就讓我特別受觸動，后來就在文章里寫了這段對話，效果還不錯。
寫心得體會最重要的是真誠，把自己的真實感受寫出來就行。當(dāng)然，也不能太隨意，畢竟這是給別人看的。像我剛才提到的那些細(xì)節(jié)，雖然想起來挺簡單的，但真正動手寫的時候，還是會遇到各種問題。比如有時候想表達(dá)的意思明明在腦子里很清楚，可是一寫下來就變得模糊了。還有就是，有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，偏離主題，這點我也經(jīng)常犯。
【第6篇】優(yōu)秀范文：優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)心得體會怎么寫2000字
“345”的含義從狹義上的理解為；三個階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個環(huán)節(jié)；指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課；包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，（二）符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，（三）基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，（四）突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，（五）變“勉強”教育，為主動學(xué)習(xí)，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
正因如此，現(xiàn)在大家都在推行“345”課堂教學(xué)，但校與校之間，教師之間，教研員之間，對“345”含義的理解有很大的差異，甚至有些出版的關(guān)于“345”解讀方面的書，范文top100很多觀點，本人不敢茍同，如，有的把“三個階段”理解為“三步驟”，不管什么課型，全部要按照課前延伸，課中探究，課后提升來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，再在課中探究部分滲透四個環(huán)節(jié)，這是大錯而特錯的，課的課型不同，特點不同，要有不同的流程，要靈活運用流程中的各環(huán)節(jié)，課堂是動態(tài)的，你固定不變，勢必把教師框在模式里面，課堂更加呆板，更加機械，我也多次講過；“今天的教學(xué)，是讓孩子學(xué)會自己走路，當(dāng)學(xué)生走到一個十字路口或交叉路口的時候，教師要正確引領(lǐng)，不是老師設(shè)計好了，牽著學(xué)生走，學(xué)生總是跟著老師的思維走，圍著教師轉(zhuǎn)”；“我們不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”；“我們再也不能讓學(xué)生的脖子上再長上老師的腦袋”,“老師要做一個趕海的人，把學(xué)生引領(lǐng)到知識的海洋，讓孩子做大海中的一條小魚，他要去尋找海洋中的微生物作為食物，使自己茁長成長，他要去迎擊風(fēng)浪，在大風(fēng)大浪中鍛煉，他要去躲避大魚吃小魚的殘酷現(xiàn)實，學(xué)會生存；他要做大海上空中的一只海燕，搏擊長空，自由在的翱翔藍(lán)天。。。。。”等等。試想如果這樣固定教學(xué)模式，我說的這些老師怎樣在課堂上完成？
另外，課前延伸是指什么？教學(xué)設(shè)計，老師侯課，課前預(yù)習(xí)，課前演講，課前搜集資料，課前討論，課前準(zhǔn)備算不算課前？杜郎口的“三三六教學(xué)模式”是指大容量，快節(jié)奏，立體式——預(yù)習(xí)課，展示課反饋課——六個環(huán)節(jié)，如果說我們把課前延伸只看作是課前預(yù)習(xí)的話，杜郎口的預(yù)習(xí)課將怎沒上？
再說課中探究環(huán)節(jié)，我想不管上什么課，都離不開探究，但不能把它作為步驟來死板硬套，要靈活運用，首先要弄清這個問題有沒有探究的價值，現(xiàn)在許多老師的授課，總是把課中探究作為步驟再滲透自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點撥，鞏固拓展四個環(huán)節(jié)，我的理解是這四個環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的課型來靈活運用，如新授課的教學(xué)流程，學(xué)（自學(xué)）——研（合作交流）——展（展示反饋）——教（精講點撥）——達(dá)（當(dāng)堂達(dá)成）；復(fù)習(xí)課教學(xué)流程；知識梳理——反饋整合——鞏固拓展，只需要這三個環(huán)節(jié)就夠了，并不是說非要把這四個環(huán)節(jié)不管什么課都要按照步驟來授課，還有講評課，閱讀寫作課，實驗操作課，不同特點的課等，都需要設(shè)計不同的教學(xué)流程，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。再例如說英語課作為特殊課型，它分語法課，詞匯課，聽說課，讀寫課，聽說課的流程是；聽后說——說后做——做后查——查后共享，我們能否把四個環(huán)節(jié)作為步驟必須滲透在課中探究這個階段嗎？如果說必須的話，那還研究不同的課型干什么？
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后？課的結(jié)尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來？還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，思想?yún)R報專題原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以？所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn)；主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破！
精選用戶撰寫心得64人覺得有幫助
寫心得體會其實是個挺有意思的活兒，特別是關(guān)于教學(xué)這塊兒。剛開始寫的時候，很多人可能覺得沒什么頭緒，其實就跟著自己的思路走就行。比如，備課的時候，你是怎么想的，上課的時候又是怎么做的，這兩步得好好琢磨琢磨。要是能把自己的想法和實際的教學(xué)結(jié)合起來寫，那肯定差不了。
比如有一次我備課，想著這節(jié)課講點什么好，就翻了翻書本，又看了看學(xué)生的作業(yè)情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些知識點學(xué)生理解起來有點吃力，我就決定重點講這部分內(nèi)容。上課的時候，我就盡量用簡單的話去說那些復(fù)雜的東西，還舉了好幾個例子。后來下課一問，學(xué)生們都說聽明白了，我心里那個高興啊。
還有就是，寫心得的時候，得把自己遇到的問題也寫進(jìn)去。像是課堂上突然冒出個問題，當(dāng)時沒答上來，回家后查資料補上了。這種經(jīng)歷特別值得記錄下來，下次就不會再犯同樣的錯啦。就像上次有個學(xué)生問我一個關(guān)于歷史事件的小細(xì)節(jié)，我當(dāng)時沒記清楚，回去趕緊翻了翻資料，第二天就給學(xué)生講清楚了。這事就讓我明白，平時得多積累點知識，不然真遇到問題會很尷尬。
不過，寫心得的時候也別光顧著寫自己的感受，還可以想想別的老師是怎么做的。有一次我去聽課，發(fā)現(xiàn)那位老師特別注重互動，每個問題都讓學(xué)生先討論再回答。我覺得這個方法不錯，回來就在自己的課堂上試了一下，效果還挺好的。所以，多看看別人的做法，對自己也是有幫助的。
寫心得的時候也得注意一下格式。開頭最好簡單介紹下背景，中間把過程和感受詳細(xì)寫寫，最后再總結(jié)一下收獲。不過，這里有個小提醒，有時候?qū)懼鴮懼赡軙浨懊嫣岬降氖拢竺嬗种匦绿嵋槐椋@點得留神。還有就是，寫的時候別光顧著長篇大論，適當(dāng)用點短句會讓文章更有節(jié)奏感。就像這樣，“備課很重要，但上課更重要。”這樣的句子讀起來就輕松多了。
【第7篇】優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得最新精選范文怎么寫1250字
昨天在臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)，有幸參加了本學(xué)期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當(dāng)然還有專題講座。
講座傳達(dá)了最新的備課招數(shù)，李老師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風(fēng)采，以后備課的時候，真應(yīng)該這樣扎扎實實的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量，進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個風(fēng)格不一的老師，用自己的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是毛老師講，這節(jié)課是五年級的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的，老師要注重學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生綜合運用前兩節(jié)課所學(xué)。毛老師的課上，學(xué)生們表現(xiàn)的很積極，學(xué)習(xí)氣氛很濃，毛老師的教學(xué)設(shè)計也很流暢，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點內(nèi)容。毛老師的板書設(shè)計很科學(xué)，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結(jié)合，給人一種很新穎的感覺，在老師的精心準(zhǔn)備下，學(xué)生們自然學(xué)的很快樂!
高老師講的很有實效，注重學(xué)生們的練習(xí)，對學(xué)生們進(jìn)行了全方面的檢測，利用多種形式的練習(xí)題，很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。
于老師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節(jié)課雖然是五年級的，但是依然那樣帶勁兒。于老師的課設(shè)計就很有新意，她讓學(xué)生們自己提出問題，然后自己找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學(xué)思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學(xué)和現(xiàn)在所學(xué)有機的結(jié)合起來，變成了一個知識系統(tǒng)，于老師準(zhǔn)備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位老師的課，都很成功，都要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，以更好的改進(jìn)自己的教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學(xué)生們輕松的把英語學(xué)好。所以，我認(rèn)為要從一下這幾個方面，進(jìn)行改進(jìn)：
一是英語課堂應(yīng)該把枯燥，變?yōu)榛顫姟Ｗ寣W(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件快樂的事情，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動有趣，讓學(xué)生們想到上英語課就是一種快樂的享受，當(dāng)然老師也要做好精心準(zhǔn)備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學(xué)生的書寫，特別是要在課上時間進(jìn)行練習(xí)。五、六年級應(yīng)該多注意學(xué)生書寫的練習(xí)，在課堂上進(jìn)行簡單的抄寫也是非常有效的，不要等到課下時間讓學(xué)生們練習(xí)，那樣學(xué)生們會不那么認(rèn)真，達(dá)不到提高的目的。
三是帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。在評于老師課的時候，評課老師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機會”。就是說讓學(xué)困生在與大家一起讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學(xué)生，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提高自己的成績。
通過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老師的課，是一種很好的學(xué)習(xí)，會給自己的教學(xué)提供很多的幫助。
精選用戶撰寫心得101人覺得有幫助
寫聽課心得其實挺有感觸的，特別是想寫出點質(zhì)量高點的東西。剛開始得搞清楚聽課的重點在哪，是老師講的理論還是實際案例？這就好比去吃一頓飯，你要知道菜單上哪些菜最受歡迎。有些人聽課光記筆記，但可能沒真正消化內(nèi)容，這就有點像只顧著拍照卻沒好好品嘗美食。
記得有一次聽講座，我特別留意老師舉的例子，那些例子都很生活化，聽起來就容易理解。像講經(jīng)濟(jì)學(xué)的時候，老師用超市打折促銷舉例，瞬間就覺得概念清晰多了。所以聽課的時候，別光盯著ppt看，聽聽背后的故事，說不定能學(xué)到更多。不過有時候人會走神，寫著寫著就忘了剛才講什么了，這就麻煩了。像我那次差點把一個關(guān)鍵點給漏掉了，還好后面問了旁邊的同學(xué)才補上。
寫心得時，最好把自己的感受寫進(jìn)去，畢竟這是個人體會。比如說某個觀點讓我眼前一亮，就該提出來，這就像找到一塊特別的石頭，忍不住想跟別人分享它的形狀和顏色。但有時候會因為情緒影響判斷，比如當(dāng)時覺得很有道理的觀點，過后想想好像也有點問題，這就需要冷靜下來再看看。
引用一些專業(yè)術(shù)語能讓文章看起來更有深度。像在講文學(xué)課的時候，提到某本書的敘事結(jié)構(gòu)，如果能用上“線性敘述”這樣的詞，就會顯得自己懂行。不過這里要注意的是，術(shù)語用多了反而可能讓人覺得裝腔作勢，所以得適量，就像放調(diào)料一樣，多了反而不好吃。
書寫注意事項：
聽課的時候多做記錄很重要，但整理起來可能是個挑戰(zhàn)。有時候手寫筆記能幫助記憶，但也可能因為字跡潦草導(dǎo)致回頭看不懂。我有一次整理筆記，發(fā)現(xiàn)有幾個地方根本認(rèn)不出來寫了什么，只能憑感覺猜，結(jié)果后來才發(fā)現(xiàn)猜錯了。所以建議大家課后盡快整理，趁印象還深刻的時候。
寫心得的時候，還可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，這樣不僅能讓文章更生動，還能加深自己的理解。比如講到團(tuán)隊合作，就可以想想自己參與過的小組項目，遇到過哪些問題，又是怎么解決的。不過有時候會因為太想融入個人經(jīng)歷，反而忽略了重點，這就需要平衡好兩者的關(guān)系。
【第8篇】數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)心得體會怎么寫950字
10月23日，我和我校的尹麗珍和孫會芬老師一起參加了在清怡小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“推陳出新”課堂教學(xué)觀摩會，感覺受益匪淺。在會上，李玲娟老師和谷翠翠老師分別上了六年級的“特殊的分?jǐn)?shù)-百分?jǐn)?shù)”和五年級的“折線統(tǒng)計圖”。課后，兩位老師進(jìn)行了說課，各單位參會代表對兩節(jié)課作了詳細(xì)的點評，既肯定了優(yōu)點，也提出了困惑，更給出了建議。最后市教研室的徐大有老師進(jìn)行了精彩的總結(jié)。
一、兩節(jié)課可以用“高”“大”“上”來概括，在設(shè)計思路上各有千秋，但都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備，磨課時間很長，向老師們展示了不同的風(fēng)格。其中，_的課設(shè)計思路很新穎，讓學(xué)生的思路，自覺地掉入老師設(shè)計的陷阱里，用課件出示渤海活塞廠選金牌車間，用學(xué)過的通分的方法很麻煩，用百分?jǐn)?shù)來算就很簡便，引出了百分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的必要性，谷翠翠老師的課環(huán)環(huán)相扣，教師的課堂調(diào)控能力很強，教學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心價值，充分挖掘生活中的本地資源，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)能力提升的快樂，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣和期待。
二、徐老師的點評水平很高。徐老師的幾句話讓我銘記在心，反復(fù)揣摩，很有感想：
一堂數(shù)學(xué)課一定要有舍本逐末。
課堂上要給學(xué)生思考的時間，以學(xué)定教，少講多學(xué)：學(xué)生能說的，教師不必說;學(xué)生不會說的，教師才說。
一堂數(shù)學(xué)課要考慮它的核心價值。
三、互動很精彩
1.兩節(jié)課都關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在兩節(jié)課的教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，這時課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念。兩位教師在教學(xué)過程中都充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，激起學(xué)生的生活體驗，并自覺用數(shù)學(xué)的思維方式來解決生活中的問題。使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)和折線統(tǒng)計圖在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。如此貼近學(xué)生生活的課堂，他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂正因為重回于生活中而顯得有活力了。
2.課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。兩位老師都創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計新穎有趣的問題情境，讓學(xué)生去感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和折線統(tǒng)計圖的必要性。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)和折線統(tǒng)計圖的意義，激發(fā)了學(xué)生探究新知的_。
總之，本次聽課，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。
精選用戶撰寫心得41人覺得有幫助
寫數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)心得體會其實挺講究方法的。剛開始得確定自己到底想表達(dá)什么，比如是關(guān)于課堂互動的感悟，還是教學(xué)設(shè)計上的收獲。這個方向定了，寫起來就順暢了。
記得有一次我去聽一位老教師的課，他講的那個解題步驟特別清楚，我后來照著他的方法去試了一下，效果真不錯。不過有時候自己寫教案的時候，總覺得少了點什么，后來才意識到可能是忽略了學(xué)生們的反饋。如果能在備課時多考慮一下學(xué)生的接受程度，課堂效果應(yīng)該會更好。
還有一次教研活動，大家討論得很熱烈，有人提到要多用一些生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的概念。我當(dāng)時就在想，這確實是個好主意，但具體怎么結(jié)合還得慢慢摸索。書本上的理論挺多，但真正落地到課堂上，還需要不斷調(diào)整。
有時候靈感來了，記下來很重要。像我曾經(jīng)記錄過一個學(xué)生提出的小問題，當(dāng)時覺得沒什么大不了的，后來發(fā)現(xiàn)這個問題其實很有代表性，正好能用來說明某個知識點的重要性。把這些小細(xì)節(jié)融入到心得里，會讓文章顯得更真實。
寫心得不能光靠回憶，還得有點專業(yè)的東西摻雜其中。比如可以引用一些教育學(xué)里的概念，像是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之類的，這樣既顯得有深度，又能讓同行們看懂你在說什么。不過有時候自己寫的時候，可能因為趕時間，就把一些關(guān)鍵點給省略了，這就不太好。
寫的時候最好能有點自己的特色，比如可以談?wù)勛约邯毺氐慕虒W(xué)小技巧。我有個同事，每次上課前都會讓學(xué)生先玩?zhèn)€簡單的數(shù)學(xué)游戲，氣氛一下子就活躍起來了。這個做法我覺得很值得借鑒，但在寫心得的時候，可能因為沒組織好語言，表達(dá)得有些模糊，讓人不太明白具體怎么操作。
