【第1篇】?jī)?yōu)秀心得體會(huì)范文：提高課堂效率之我見怎么寫1150字
實(shí)行素質(zhì)教育，就是要把課余時(shí)間還給孩子，讓他們充分發(fā)展個(gè)性，拓展思維。此舉一出，立刻深受廣大師生的歡迎。但同時(shí)帶來了另一個(gè)問題，就是教學(xué)時(shí)間減少了，教學(xué)任務(wù)卻沒有變，于是，如何利用有限的時(shí)間，高效地完成教學(xué)任務(wù)，就成了亟待解決的問題。我認(rèn)為，提高課堂效率，是多方面因素共同決定的。具體措施
一、合理安排時(shí)間
根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我們?cè)?5分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前半節(jié)課里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂消化。
二、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
初中學(xué)生畢竟只是十三、四歲的孩子，他們極容易被新鮮的事物吸引，并產(chǎn)生想象，如果我們的課堂中也有令他們新奇的情景存在，他們的注意力就會(huì)加倍提高。如學(xué)習(xí)“合理膳食”時(shí)，可假設(shè)他們是廚師，要為一家人設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)健康、安排合理的食譜；學(xué)習(xí)“消化和吸收”時(shí)，讓學(xué)生自任各消化器官的“代言人”，描述各器官的特征。這些情境符合他們的年齡特征，極易引起學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然明顯提高。
三、充分利用各種課堂資源
生物學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，很多知識(shí)可以在實(shí)踐中、生活中得到印證，從而開闊學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“激素”時(shí)，課本上有幾張人體因激素分泌異常而生病的照片，非常直觀，學(xué)生看到都會(huì)精神一振，疲勞的情緒立刻緩解。再如學(xué)習(xí)“消化和吸收”時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)“唾液對(duì)淀粉的消化”，也使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)興趣。此外，小黑板、模型、課外資料、生活小常識(shí)、小試驗(yàn)等等，都會(huì)起到吸引學(xué)生興趣、提高效率的明顯效果。
四、靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)技巧
1、巧設(shè)計(jì)
如教學(xué)“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)，恰好遇揚(yáng)沙天氣，借此引入，學(xué)生容易接受。講解肺內(nèi)氣壓時(shí)，學(xué)生還沒學(xué)“氣壓”的相關(guān)知識(shí)，所以很難理解，此時(shí)用針筒抽氣和推氣演示針筒內(nèi)的氣壓變化來說明，就簡(jiǎn)單直觀。
另外，課堂時(shí)間要有機(jī)的安排各個(gè)環(huán)節(jié)，交叉運(yùn)用教學(xué)方法，如講解與討論相結(jié)合、練習(xí)與點(diǎn)評(píng)相連接。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不停的變換，他們有新鮮感，不易疲勞，精力比較集中。
2、課外活動(dòng)小組
鼓勵(lì)學(xué)生課外積極學(xué)習(xí)課余知識(shí)，敢于設(shè)想，積極試驗(yàn)。
3、師生互動(dòng)
學(xué)生討論時(shí)教師要引導(dǎo)，并作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)，如果一味的讓學(xué)生自主合作、探究，會(huì)使得學(xué)習(xí)方向失控，而滿堂灌的教學(xué)方式又易使學(xué)生疲勞，從而降低學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使課堂效率低下。
總之，課堂，是以學(xué)生為主的課堂。我們采取的教學(xué)方式、方法，都要以提高學(xué)生興趣，思想?yún)R報(bào)專題吸引注意力為目的；另外，合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效、優(yōu)質(zhì)的課堂效果。
《優(yōu)秀心得體會(huì)范文：提高課堂效率之我見》是篇，涉及到學(xué)生、學(xué)習(xí)、時(shí)間、課堂、安排、他們、提高、興趣等方面，覺得好就按（ctrl d）收藏下。
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寫心得體會(huì)，關(guān)鍵是要從自己的經(jīng)歷出發(fā)，把自己的感受真實(shí)地表達(dá)出來。比如想寫關(guān)于提高課堂效率的心得體會(huì)，就得先想想平時(shí)上課的時(shí)候，自己是咋樣的狀態(tài)。有些人可能覺得課堂時(shí)間過得特別慢，注意力老是飄，那就可以從這里入手。
記得有一次，我在聽課的時(shí)候，總是忍不住看手機(jī)，結(jié)果一節(jié)課下來什么也沒記住。后來就想辦法改了這個(gè)習(xí)慣，把手機(jī)放到包里，只帶必要的筆記本和筆。剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)，但慢慢就發(fā)現(xiàn)這樣真的能讓自己更專注。寫的時(shí)候就可以把這個(gè)過程寫進(jìn)去，說自己是怎么意識(shí)到問題的，又是怎么一步步調(diào)整的。
有時(shí)候聽老師講的內(nèi)容，總覺得太抽象，理解起來費(fèi)勁。這時(shí)候可以試著記筆記，把重點(diǎn)畫出來，或者用自己的話總結(jié)一下。這樣做不僅能加深印象，還能培養(yǎng)一種思維習(xí)慣。記得有一次，我試著用自己的語言把知識(shí)點(diǎn)重新組織了一遍，居然發(fā)現(xiàn)好多原來沒搞懂的地方突然明白了。這種體驗(yàn)挺值得記錄的。
不過有時(shí)候?qū)憱|西的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間或者一時(shí)想不起來具體的例子，就隨便編點(diǎn)內(nèi)容充數(shù)。這樣其實(shí)不太好，畢竟寫心得體會(huì)最重要的還是真實(shí)。如果實(shí)在沒什么好寫的，可以多回憶一下最近的課堂情況，哪怕是一些小細(xì)節(jié)，也可能藏著靈感。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好別太追求華麗的辭藻。語言太復(fù)雜反而會(huì)顯得矯揉造作。比如寫到課堂效率提升的方法時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的描述就夠了，像“把手機(jī)收起來”“多做筆記”之類的。這樣既清晰又能讓別人一看就明白你的意思。
還有個(gè)小竅門，就是寫完后不妨放一放，過幾天再拿出來看看。有時(shí)候剛寫完的東西，自己看著還挺滿意，但隔段時(shí)間再讀一遍，就能發(fā)現(xiàn)不少問題。比如說某句話不通順，某個(gè)詞用得不太恰當(dāng)之類的。要是能及時(shí)修改，文章的質(zhì)量就會(huì)高很多。
每個(gè)人都有自己的寫作習(xí)慣，找到適合自己的方法才是最重要的。有的人喜歡列個(gè)大綱，有的則隨性發(fā)揮，這都沒關(guān)系。只要最后能把想說的意思清楚地傳達(dá)給別人就行。
【第2篇】教師實(shí)習(xí)心得：如何管理課堂說鬧，提高控堂能力怎么寫1400字
____年教師實(shí)習(xí)心得：如何管理“課堂說鬧”，提高控堂能力
實(shí)習(xí)工作已經(jīng)步入正軌。我也慢慢的和學(xué)生打成了一片。我希望能做他們的良師益友，陪伴他們快樂的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
每個(gè)班中都會(huì)有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)有成績(jī)稍差的學(xué)生；有沉穩(wěn)內(nèi)斂的學(xué)生，也有活潑好動(dòng)的學(xué)生。我本以為班里的學(xué)生會(huì)如同自己上學(xué)的時(shí)候，上課認(rèn)真聽講?？砂l(fā)現(xiàn)教了他們一段時(shí)間之后，擺在眼前的現(xiàn)實(shí)是：上課不遵守紀(jì)律的大有人在，尤其是我教的兩個(gè)班都是理科班，男生占大多數(shù)。學(xué)生的性格各不相同，處事與交流方式也是各有特點(diǎn)的。特別是活潑好動(dòng)的學(xué)生很容易有意無意地做出擾亂課堂紀(jì)律的事情。有時(shí)候上課還需要花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，我覺得是這需要想想對(duì)策從而改變現(xiàn)狀。
印象最深的一次是，我在講文言文的時(shí)候，只要往黑板上寫板書，就會(huì)聽見下面有講話的聲音，一回頭就安靜了。最后我說了一句：“你們說吧，等你們說完了我再講?！边@時(shí)候，就有學(xué)生說：“老師，你先講吧?！蔽覜]理會(huì)，因?yàn)槿杂袑W(xué)生在說話，我就靜靜等著。果然說了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)我一直不講，才自覺安靜了許多。
其實(shí)上課的第一天，我就強(qiáng)調(diào)過紀(jì)律問題。因?yàn)樽鳛槟贻p的實(shí)習(xí)老師，尤其是和學(xué)生之間的年齡差只有五歲左右，他們就容易開各種玩笑去挑逗老師。所以我明白一定要提高自己的威信力，對(duì)他們嚴(yán)厲一些，讓他們能懷著一顆敬畏之心請(qǐng)認(rèn)真聽課。但之后的課上常常會(huì)出現(xiàn)，我說“安靜”，學(xué)生安靜幾秒鐘之后，接著又開始說的情況。如此反復(fù)，不斷循環(huán)。有時(shí)候我就真的很生氣，大聲吼一句：“別說了”，這時(shí)候就能安靜一節(jié)課。我不習(xí)慣在課上發(fā)脾氣，所以嘗試過很多，講道理的辦法。比如己所不欲，勿施于人，當(dāng)你認(rèn)真看書的時(shí)候別人在你身邊一直說話，你心里會(huì)是什么樣的感受？也曾經(jīng)鼓勵(lì)過學(xué)生都努力，不要等畢業(yè)了再后悔當(dāng)初不努力……可是偶爾還是會(huì)出現(xiàn)上述一幕。
那學(xué)生在課上說話，作為老師到底應(yīng)該怎么做，怎么做才算合適呢？我想這是我們每位實(shí)習(xí)老師都會(huì)面臨的問題。在我們教學(xué)的過程中無論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這課上的某一階段或某一節(jié)課，都可能出現(xiàn)這樣的問題。有時(shí)候就是學(xué)生在這個(gè)年齡階段的'一種正常行為。作為老師也不能太過關(guān)注。
比如，在我的課上會(huì)經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：有時(shí)候我給大家講一件別的學(xué)生出現(xiàn)的問題，他就有可能跟別的同學(xué)討論一下，這就是學(xué)生本身的好奇心。如果老師過于去關(guān)注他們，過于去嚴(yán)格管他們，我們就很可能抹殺學(xué)生因好奇而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打擊他們的積極性和自信心。當(dāng)然，上課說話也是有的學(xué)生故意為之，而且老師都有一個(gè)通病，都喜歡或者說關(guān)注那些學(xué)成績(jī)好，又老實(shí)的學(xué)生。而去嚴(yán)格的管或者忽略學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。他們有時(shí)候上課說話，也是為了引起老師的注意。如果真的，因?yàn)樗f話就過多的去關(guān)注他。那么他的目的就得逞了，久而久之他就會(huì)把上課說話，引起你的注意，變成他洋洋自得、表現(xiàn)自我的一種不良行為習(xí)慣。所以我想出的辦法是與學(xué)生多溝通，多了解學(xué)生，分析他們?yōu)楹握f話。是聽懂了還是沒有聽懂。去引導(dǎo)他們養(yǎng)成上課認(rèn)真聽課，積極回答問題的好的行為習(xí)慣。其次，一定要不斷提高自己的教學(xué)水平。老師要通過自己的課堂，讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡上你的課，讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到你的你講的內(nèi)容上來，上課說閑話的現(xiàn)象就會(huì)減少。
希望我們每位實(shí)習(xí)老師都能能再接再厲，有效的管理好課堂紀(jì)律，認(rèn)真履行職責(zé)，為頂崗實(shí)習(xí)交上一份滿意的答卷。
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教師實(shí)習(xí)期間，剛站到講臺(tái)上的時(shí)候，心里總是特別緊張。一方面擔(dān)心自己講得不夠清楚，另一方面也怕學(xué)生不聽話。尤其是面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)候真不知道該怎么應(yīng)對(duì)。其實(shí)，管理課堂說鬧是一門技術(shù)活，要想提高控堂能力，不是一朝一夕的事。
記得有一次上課，班上有幾個(gè)學(xué)生老是在下面說話，還故意發(fā)出一些奇怪的聲音，弄得全班同學(xué)都分心了。我當(dāng)時(shí)特別生氣，就大聲吼了幾句，結(jié)果越吼越亂，反而更控制不住局面了。后來靜下心來想想，覺得自己的方法不對(duì)勁?？赡苁且?yàn)樘痹炅?，沒找到合適的方式去處理這些問題。
后來慢慢摸索出了一些辦法。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說話的時(shí)候，不要立刻發(fā)火，可以先走到他們身邊，用眼神示意一下，讓他們意識(shí)到老師注意到他們的行為了。如果這樣還不奏效，那就需要稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，比如點(diǎn)名批評(píng)，但也要掌握分寸，別讓學(xué)生覺得太尷尬。還有就是，平時(shí)多跟學(xué)生溝通交流，了解他們的興趣愛好，這樣才能更好地引導(dǎo)他們專注學(xué)習(xí)。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得制定一些明確的課堂規(guī)則也很重要。這些規(guī)則不用太復(fù)雜，簡(jiǎn)單明了就行。比如規(guī)定什么時(shí)候可以說話，什么時(shí)候必須安靜聽講。當(dāng)然，光有規(guī)則還不夠，還得堅(jiān)持執(zhí)行下去。要是今天允許說話，明天又不允許，那學(xué)生就會(huì)搞不清楚狀況，課堂紀(jì)律自然就亂套了。
不過，有時(shí)候也會(huì)遇到特別難纏的情況，比如個(gè)別學(xué)生屢教不改。這時(shí)候就需要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋了?？梢試L試單獨(dú)找他們談話，了解背后的原因，看看是不是家庭或者個(gè)人生活出了什么問題。如果是這樣，就要想辦法幫助他們解決問題，而不是一味地責(zé)備。
【第3篇】如何提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的心得體會(huì)怎么寫1200字
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！遍喿x應(yīng)該是探究和創(chuàng)造的過程，充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究。因此，我認(rèn)為新課改理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，重點(diǎn)是要改變閱讀學(xué)習(xí)的方式。
課改雖然給我們語文教學(xué)帶來許多可喜的變化，但也出現(xiàn)很多值得我們反思的現(xiàn)象。有的教師常常把教學(xué)禁錮于一種教學(xué)模式中，機(jī)械地套用那幾個(gè)教學(xué)中長(zhǎng)用的環(huán)節(jié)；有的教師對(duì)課堂調(diào)控不當(dāng)，常常出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象；有的對(duì)課文的思想內(nèi)容挖掘過深，從表面上看，似乎可加深學(xué)生的思想品德教育，但實(shí)際上卻削弱了文章的原有美感。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！毙抡n堂中，我覺得，老師應(yīng)把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話，與文本交流。
在課前教師關(guān)鍵在于準(zhǔn)確，深入的解讀文本，，而作為教師準(zhǔn)確的解讀文本，是上好閱讀課的基礎(chǔ)。教師在精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)靈活機(jī)智的實(shí)施教學(xué)，老師不要不斷地問，這樣不但效率不高，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒。奧斯貝爾說過：如果把全部教育學(xué)、心理學(xué)歸結(jié)為一句話的話，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么。所以教師課前了解學(xué)生，知道學(xué)生已知、已會(huì)了哪些，十分重要。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上探求未知。
在教學(xué)中，我知道課改的一個(gè)重要理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。師生合作、生生合作是教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)的主要形式。低年級(jí)可以就需要理解的重點(diǎn)詞、句、段，中高年級(jí)可以圍繞把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情來進(jìn)行閱讀教學(xué)，可一些教師為了追趕時(shí)髦，不管時(shí)機(jī)，不管內(nèi)容，不管需要，一味地強(qiáng)調(diào)合作。如為了學(xué)習(xí)文中的生字，也要讓學(xué)生分組來討論這些字的結(jié)構(gòu)、寫法，看似熱鬧的課堂其實(shí)走進(jìn)了形式主義的誤區(qū)。教師一定要加強(qiáng)調(diào)控、引導(dǎo)，避輕就重，不能只圖形式上熱熱鬧鬧，不講實(shí)質(zhì)效果，一定要使學(xué)生學(xué)有所得，而且逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)這種形式要實(shí)實(shí)在在地為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容服務(wù)。老師提出一個(gè)問題，如學(xué)生經(jīng)過思考自己能解答的，就不需要合作學(xué)習(xí)，反之，則需要。老師提出的問題經(jīng)過學(xué)生思考，通過合作學(xué)習(xí)能夠碰撞出思維的火花，能夠相互受到啟發(fā)，達(dá)到情感的交融，才是有效的合作學(xué)習(xí)。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)中，我們不能只注意到一些表面的內(nèi)容，只追求一些表面的形式，而要真正地理解語文學(xué)科所承擔(dān)的義務(wù)，真正地著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們的每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)中少一些表面的繁榮，多一份內(nèi)在的智慧。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！碧岣唛喿x教學(xué)實(shí)效有規(guī)律可循，但無定式可依，需要廣大語文教師不斷地實(shí)踐、反思、創(chuàng)新，再實(shí)踐、再反思、再創(chuàng)新，從一次次的反思與實(shí)踐中，尋求提高閱讀教學(xué)的途徑與規(guī)律，從而也提高了教師的教學(xué)水平。
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提高語文課堂實(shí)效性這個(gè)事，其實(shí)挺復(fù)雜的。我剛?cè)胄心菚?huì)兒，總覺得備課就是照著教參抄一遍，上課的時(shí)候就照本宣科，結(jié)果學(xué)生聽得昏昏欲睡，自己也累得夠嗆。后來慢慢摸索，才發(fā)現(xiàn)這中間學(xué)問大了。
比如講古詩文的時(shí)候，如果只是逐字逐句翻譯，學(xué)生根本提不起興趣。我就試著從背景入手，講講作者當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，再結(jié)合一些歷史故事，這樣學(xué)生就容易理解了。記得有一次講《木蘭辭》，我先講了花木蘭代父從軍的故事，還找了些老電影片段放給學(xué)生看，他們一下就來了精神，討論得熱火朝天。當(dāng)然，這也需要老師提前做足功課，不然講錯(cuò)了反而弄巧成拙。
課堂互動(dòng)也很重要。有些老師怕麻煩，喜歡自問自答，生怕冷場(chǎng)。但我發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)奶釂柲茏寣W(xué)生集中注意力。不過提問也不能太隨意，得有針對(duì)性。比如講修辭手法時(shí)，我就故意挑幾個(gè)句子讓學(xué)生判斷用了什么修辭，結(jié)果很多學(xué)生都能回答出來，還主動(dòng)舉一反三，這讓我特別欣慰。
批改作業(yè)也是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我以前總是直接打分?jǐn)?shù)，后來意識(shí)到這樣沒什么意義?，F(xiàn)在我會(huì)在作業(yè)本上寫幾句評(píng)語，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。有時(shí)候還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相批改，讓他們學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，也能發(fā)現(xiàn)自己沒注意到的問題。當(dāng)然，這種方式也有風(fēng)險(xiǎn)，有些學(xué)生可能批得不準(zhǔn)確，這就需要老師事后復(fù)核一遍。
還有一個(gè)容易忽略的地方，就是課堂節(jié)奏把控。有時(shí)候講得太快，學(xué)生跟不上；有時(shí)候又拖沓，時(shí)間浪費(fèi)不少。我覺得最好事先規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，但也要靈活調(diào)整。比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得快，就可以適當(dāng)加快進(jìn)度；遇到難點(diǎn)則需要多花點(diǎn)時(shí)間講解。這個(gè)平衡點(diǎn)不太好找，只能靠經(jīng)驗(yàn)慢慢摸索。
再說了，教學(xué)方法也不能一成不變。時(shí)代在變，學(xué)生的思維方式也在變。我們不能死守老一套，而應(yīng)該嘗試新的教學(xué)手段。像多媒體課件就挺好用的，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能直觀展示一些難以理解的概念。不過有時(shí)候技術(shù)設(shè)備出故障，就會(huì)讓人措手不及，這也是沒辦法的事。
【第4篇】提高課堂有效性的思考的暑期培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1500字
提高課堂有效性的思考的暑期培訓(xùn)心得體會(huì)
雖然本學(xué)期我執(zhí)教的是數(shù)學(xué)學(xué)科，但聽了孔令權(quán)老師的《如何提高語文教學(xué)的有效性》的講座，仍感受益匪淺，因?yàn)檎Z文課堂與數(shù)學(xué)課堂有很多相似之處。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)以后教學(xué)的思考。
一、樹立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我覺得，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。因此，在以后的教學(xué)中，我要按高質(zhì)量的課堂要求先定好教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的`學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；做到講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。
二、功夫用在課外，精心備課。在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮。
三、珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，以后的課堂教學(xué)要把握時(shí)間分配，提高效率。根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。以前我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。
四、發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皭邸笔菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力！在教育過程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對(duì)全班學(xué)生一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽，。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體我會(huì)注意有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。
俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷審視自己的課堂教學(xué)，選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。
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參加暑期培訓(xùn)，想著如何提升課堂效率，這事挺實(shí)際的。平時(shí)教學(xué)里頭，總覺得時(shí)間不夠用，學(xué)生也常覺得枯燥，所以琢磨著怎么能讓課堂更有吸引力。剛開始得明白一點(diǎn)，每個(gè)班的學(xué)生都不一樣，有的愛動(dòng)腦筋，有的喜歡動(dòng)手，這就得想辦法讓大家都參與進(jìn)來。
備課的時(shí)候，多準(zhǔn)備些互動(dòng)環(huán)節(jié)很重要。比如說講個(gè)故事，或者設(shè)計(jì)個(gè)小游戲，這樣不僅能活躍氣氛，還能幫學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然了，也不是說每堂課都得搞得很花哨，關(guān)鍵是要看情況，像數(shù)學(xué)這類需要邏輯推理的科目，就得穩(wěn)扎穩(wěn)打，不然學(xué)生容易跟不上節(jié)奏。
還有就是提問這個(gè)事，別老是點(diǎn)那幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)?？梢栽囋囯S機(jī)抽選，或者讓小組討論后再回答，這樣能讓更多人開動(dòng)腦子。不過有時(shí)候也會(huì)遇到冷場(chǎng)的情況，這時(shí)千萬別急著自己講答案，稍微給點(diǎn)提示就好，給學(xué)生留點(diǎn)思考的空間。
記得有一次上課，我試著讓學(xué)生當(dāng)老師，讓他們自己講解某個(gè)概念。結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，學(xué)生們講得挺認(rèn)真，還互相補(bǔ)充，比我一個(gè)人講要生動(dòng)多了。當(dāng)然，這方法也不是每次都適合，得看學(xué)生的接受能力。
課堂紀(jì)律也是個(gè)大問題。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是想調(diào)動(dòng)氣氛，越容易亂套。解決辦法，我覺得可以從規(guī)矩入手，提前跟學(xué)生說好規(guī)則，比如發(fā)言要舉手，討論要控制音量之類的。當(dāng)然，執(zhí)行起來還是得靈活，不能太死板。
書本上的知識(shí)固然重要，但也不能光盯著課本不放?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源這么豐富，完全可以利用起來。比如找些視頻資料，或者網(wǎng)上公開課，有時(shí)候換個(gè)方式講授，學(xué)生學(xué)起來會(huì)輕松不少。不過也有時(shí)候會(huì)遇到找不到合適的資源的情況，這時(shí)候就得自己動(dòng)手制作課件了。
小編友情提醒：
記得多跟同事交流經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人都有自己的教學(xué)法子，說不定能學(xué)到不少新點(diǎn)子。就像上次教研活動(dòng)上，聽了一位老教師分享的經(jīng)驗(yàn)，她提到一個(gè)小技巧，就是在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫上問題，讓學(xué)生抽簽回答，這種方法特別受學(xué)生歡迎。
【第5篇】怎樣提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)怎么寫1650字
關(guān)于怎樣提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)
學(xué)完李智民同志的課后，聽后感到怎樣把提高教學(xué)效率落到實(shí)處是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間 ⅹ 100% 。有效教學(xué)時(shí)間指在教與學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高思想、方法真正起作用的時(shí)間。要提高課堂教學(xué)效率首先必須讓預(yù)設(shè)的教與學(xué)活動(dòng)有效（切實(shí)落實(shí)“兩角度兩條線” 研讀教材，備好課），其次對(duì)完成預(yù)設(shè)的有效活動(dòng)要舍得安排足夠的時(shí)間（切實(shí)落實(shí)“教勿越位”、“學(xué)要到位”）。對(duì)聽課中都有的以下“引導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣更有效， 提出建議。
一、與課本對(duì)話——我能讀
要落實(shí)到指導(dǎo)學(xué)生能找出文本中的重點(diǎn)詞，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析知識(shí)間的聯(lián)系，而不是只形式上要求學(xué)生僅僅把書讀過。
對(duì)大部分應(yīng)用題、計(jì)算題等例題的教學(xué)，宜先讓學(xué)生嘗試，再閱讀對(duì)照。不宜學(xué)生先閱讀其解題過程，再模仿去做，而宜先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試、探究例題的解題過程，而后再閱讀對(duì)照教材中例題的解答過程，學(xué)生解對(duì)了，會(huì)感到其獨(dú)立嘗試成功的喜悅；解錯(cuò)了，也知道錯(cuò)在哪里，怎樣改正，以吸取教訓(xùn)，再加上教師的點(diǎn)撥，就會(huì)經(jīng)過自己親自思維實(shí)踐，把知識(shí)真正變成自己知識(shí)庫中的一部分。
遇到新知識(shí)點(diǎn)而困惑時(shí)，再閱讀教材，找解決的方法。如計(jì)算3.6÷(1.2＋0.5)×5,當(dāng)計(jì)算3.6÷1.7而商的小數(shù)位數(shù)較多該怎么辦時(shí)，再閱讀教材，看應(yīng)當(dāng)如何處理。
總之，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，把握學(xué)生閱讀的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)閱讀的方法而使學(xué)生通過閱讀確有所悟、所得。
二、學(xué)會(huì)合作交流——我能聽、說
為保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人、專心傾聽、認(rèn)真思考，敢于、善于表達(dá)自己獨(dú)到見解的合作意識(shí)和習(xí)慣；其次應(yīng)選擇僅靠個(gè)人思考得出的結(jié)論不全面或?qū)W生提出不同的解題策略、或個(gè)人獨(dú)立操作的時(shí)間和條件不充足時(shí)作為合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)；重要的是合作交流必須建立在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，并提供足夠的.時(shí)間和空間讓學(xué)生展開討論，沒有經(jīng)過個(gè)人充分思考而匆忙展開的討論如無源之水，只有形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生表達(dá)的見解不可能成熟，也談不上深度，更談不上創(chuàng)見。
組織討論交流，要注重實(shí)效而不走形式。存在的問題：一是有一定的隨意性，沒有選準(zhǔn)確有討論價(jià)值的問題，二是討論的時(shí)間短，大多不超過2分，三是學(xué)生討論聲音過大，成了大聲嚷嚷，起不到交流思想的作用。
三、學(xué)生是否人人親自參與獲取知識(shí)的思維過程是評(píng)估課堂是否是學(xué)堂的標(biāo)尺
教師要把組織、指導(dǎo)學(xué)生人人（而不是一小部分或大部分）親自參與獲取知識(shí)的思維過程作為備課、上課的出發(fā)點(diǎn)、歸宿。 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施可操作的、有實(shí)效的學(xué)生人人親自參與的方式。
變教師滿堂問學(xué)生答為學(xué)生獨(dú)立探索、相互檢測(cè)、教師解疑答難。課堂教學(xué)由原來教師一言堂的滿堂灌到現(xiàn)在普遍存在的從復(fù)習(xí)、新授到鞏固練習(xí)，總是教師問一學(xué)生答，其余學(xué)生旁聽的滿堂問，仍然是教師中心的講堂。這種教學(xué)從形式上看，教學(xué)環(huán)節(jié)是完成了；但從教學(xué)效果上看，因是被問的少數(shù)學(xué)生參與，其余大部分旁聽的學(xué)生因缺乏直接責(zé)任，收效就是未知的。這種教學(xué)方式好象六、七十年代農(nóng)村生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)缺乏直接責(zé)任的一群社員上地干活一樣，要有更大的收益，就要使每個(gè)上地干活的人既是社員又是隊(duì)長(zhǎng)，實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包制。與此同理，教學(xué)要使每個(gè)學(xué)生取得最大的學(xué)習(xí)效果，就要讓每個(gè)學(xué)生既是學(xué)生，要對(duì)復(fù)習(xí)、新授、鞏固練習(xí)的問題(題目本身就是問題)親自獨(dú)立探究，作出解答，同時(shí)是先生，負(fù)有檢測(cè)其他學(xué)生(比如同桌)解答是否正確的責(zé)任，這種機(jī)制能促使、調(diào)動(dòng)學(xué)生人人必須在課上進(jìn)行充分的腦力勞動(dòng)(這是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要條件)，教師在此期間，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生解疑答難, 就把原來的課后輔差前移到課堂上來解決四、知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵疑難處點(diǎn)撥，要重錘猛敲，使學(xué)生茅塞頓開。
聽課發(fā)現(xiàn)在確需點(diǎn)撥的地方，大多是輕輕帶過，這反映了教師需挖掘教材，把握本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，在備課時(shí)，要把需點(diǎn)撥的語言寫在教案上，記在心中，上課不必說的話不說，但這點(diǎn)撥的語言是萬萬少不了的，通過這些簡(jiǎn)練的語言使學(xué)生的思維得以升華。
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教學(xué)效率這事，說起來容易做起來難。很多老師都在琢磨怎么把課上得更好，學(xué)生學(xué)得更多。我覺得，關(guān)鍵是要找到適合自己的路子。比如，備課的時(shí)候不能光看教材，還得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，書上的例子太老套了，學(xué)生聽不懂，那就要想辦法換點(diǎn)新鮮的。比如說講數(shù)學(xué)題，要是直接照本宣科，學(xué)生可能就睡著了，這時(shí)候就得編個(gè)小故事，把題目融入進(jìn)去。
上課的時(shí)候，節(jié)奏也很重要。太快了學(xué)生跟不上，太慢了又浪費(fèi)時(shí)間。我有個(gè)同事，他講課特別快，結(jié)果學(xué)生什么也沒記住。后來他改了方法，先把重點(diǎn)講透徹，再慢慢拓展，效果就好多了。還有，互動(dòng)很重要。別老是一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，要時(shí)不時(shí)問問學(xué)生懂沒懂。不過有些老師可能會(huì)忘了這一點(diǎn)，只顧自己講，不管學(xué)生反應(yīng)。
批改作業(yè)也是個(gè)大頭。不能光打個(gè)分?jǐn)?shù)了事，得認(rèn)真看看哪里錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了。有一次我改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)生都把“除”寫成“除以”，雖然差別不大，但會(huì)影響理解。我就專門花了一節(jié)課講這個(gè)區(qū)別，效果還不錯(cuò)。還有，鼓勵(lì)也很關(guān)鍵。學(xué)生做得好，要及時(shí)表揚(yáng)，這樣他們才更有勁頭去學(xué)。
其實(shí)每個(gè)老師都有自己的方式，找到適合自己的才是最好的。我認(rèn)識(shí)一位語文老師，她喜歡讓學(xué)生當(dāng)小老師，輪流講解課文。這種方式挺有意思，學(xué)生既鍛煉了表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文的理解。不過這種方法也不是每個(gè)人都適用，有的學(xué)生膽子小，上去就緊張，反而適得其反。
【第6篇】提高課堂教學(xué)的有效性的心得體會(huì)怎么寫1650字
關(guān)于提高課堂教學(xué)的有效性的心得體會(huì)范文
本周區(qū)教研室張潤(rùn)柱主任就如何提高課堂的有效性進(jìn)行了專題講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時(shí)教學(xué)中的困惑，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面結(jié)合在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
目前從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦，但預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)卻沒有達(dá)成。小學(xué)生在剛接觸英語時(shí)普遍英語，學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英語課。高年級(jí)的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語學(xué)習(xí)，但英語能力并無明顯提高。因此如何加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語教師急需解決的問題。
（一）優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營(yíng)造英語氛圍
好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會(huì)用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實(shí)為課堂增色不少。
大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會(huì)在知識(shí)的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力，并且弄得很花哨，兜個(gè)大圈子再引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時(shí)，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。
（二）優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂
“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)思想。教師們?cè)谡n堂上也力求讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，因此，每位英語老師幾乎都成了活動(dòng)設(shè)計(jì)專家，在公開課上，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實(shí)物和多媒體來助陣，氣氛非?；钴S，場(chǎng)面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的`背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。
1．華而不實(shí)的游戲，不要只為游戲而游戲。
適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點(diǎn)、重點(diǎn)。但有些教師在課堂上使用游戲針對(duì)性并不強(qiáng)，有些過程太復(fù)雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲又過于簡(jiǎn)單，圖個(gè)熱鬧，沒有真正為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)。
2．開展真實(shí)有效的調(diào)查活動(dòng)
調(diào)查（doasurvey）是當(dāng)今英語課堂教學(xué)中比較熱門的一項(xiàng)活動(dòng)，其目的在于讓學(xué)生通過有目的的“調(diào)查”，獲取相關(guān)信息，在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言知識(shí)，提高其初步運(yùn)用語言的能力。
（三）評(píng)價(jià)要積極、有效
教師要善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，通過評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而促使每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時(shí)，聽到他們抱怨自己所教班級(jí)的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且回答問題時(shí)聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在課前與學(xué)生多次接觸，并再三鼓勵(lì)學(xué)生：我們這個(gè)班是個(gè)很好的班級(jí)，同學(xué)們非常聰明可愛，相信同學(xué)們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當(dāng)上課時(shí)，全班學(xué)生都全神貫注地聽講，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性很高，另外還對(duì)坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們學(xué)得十分投入，教學(xué)效果極佳。
此外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。教師應(yīng)該從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性，同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)具體的情境作出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
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寫心得體會(huì)，說到底還是要結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，不能空洞地去套理論。比如說寫提高課堂教學(xué)有效性的體會(huì)，就得先想想自己平時(shí)上課時(shí)遇到的問題，然后琢磨解決辦法。我以前帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，總是覺得時(shí)間不夠用，后來發(fā)現(xiàn)是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)做得不到位。剛開始我以為是材料沒備齊，后來才發(fā)現(xiàn)主要是流程規(guī)劃太粗糙。
寫的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)，像我那次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)后，就注意到學(xué)生參與的積極性明顯提高了。其實(shí)這個(gè)過程挺瑣碎的，但正是這些小變化才讓課堂效果更好。記得有一次備課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了互動(dòng)環(huán)節(jié)上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生提問特別踴躍，這讓我意識(shí)到，給學(xué)生留出表達(dá)的空間很重要。
不過有時(shí)候也會(huì)碰到一些狀況，比如某次嘗試新的教學(xué)方法，初衷是好的，但實(shí)施起來卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受程度不高。當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)懊惱，后來靜下心來分析，發(fā)現(xiàn)是自己的引導(dǎo)方式出了問題。所以，寫心得體會(huì)時(shí)，既要記錄成功的地方，也要反思失敗的經(jīng)驗(yàn)。
還有就是語言方面，不用刻意追求華麗，能真實(shí)反映情況就行。像我寫的時(shí)候，有時(shí)會(huì)用一些教育學(xué)上的專業(yè)名詞，但更多時(shí)候還是用自己的話來說。畢竟教學(xué)是個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的事，說得再高深，最終還得看能不能落地。另外，寫的時(shí)候別怕啰嗦，該展開的地方就得展開，這樣才能讓人看得明白。
【第7篇】提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫800字
每位教師都應(yīng)知道，一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，學(xué)生容易抓住教師說話的核心內(nèi)容，課堂的設(shè)計(jì)緊湊而有序，忙而不亂，充分體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生們愉快地享受著課堂上小主人翁的主體待遇。所以，我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。首先要確定三維目標(biāo)，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo)，使每節(jié)課都有明確清晰地教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；再次，要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇合適的方法和手段，讓學(xué)生在每節(jié)課上都有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟。
經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想將“提效”落到實(shí)處，除了教師本身的因素外，與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好與壞也有著直接的關(guān)系。一個(gè)班級(jí)孩子聽課的習(xí)慣、語言表達(dá)的習(xí)慣、審題的習(xí)慣以及計(jì)算習(xí)慣、思考問題的習(xí)慣的好與壞是教師在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)能否有效進(jìn)行的重要條件。好的習(xí)慣首先從時(shí)間上保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有在這樣的前提下我們才能更好地去討論有效教學(xué)。學(xué)生學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法，才能成為一名好學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變將大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變需要教師不斷地訓(xùn)練、滲透，直至變成學(xué)生自覺行為。
課后作業(yè)設(shè)計(jì)的原則是分層設(shè)計(jì)，做到由易到難，從基礎(chǔ)到應(yīng)用，忌機(jī)械性地抄寫，搞題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想的學(xué)生降低要求，可以只完成基礎(chǔ)題，同時(shí)布置讀書、練字、口算等有助于提高學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。并對(duì)作業(yè)情況及時(shí)總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，保質(zhì)保量地做好作業(yè)的習(xí)慣。
為了不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須不斷反思自己的教學(xué)行為，只有經(jīng)常反思，才能找出課堂上無效的環(huán)節(jié)，從而加以改進(jìn)，一步步將無效部分壓縮到最低限度，那樣我們的課堂必須實(shí)現(xiàn)提效的目的，從而達(dá)到減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。
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寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，得先知道寫的是什么。比如提高課堂效率這事，就該從自己的經(jīng)歷說起。我剛進(jìn)大學(xué)那會(huì)兒，一門課老是聽不明白，后來才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)闆]提前預(yù)習(xí)，上課就像聽天書一樣。后來我就開始琢磨怎么改，慢慢摸索出些門道。
剛開始得搞清楚自己為什么效率不高，是不是時(shí)間安排有問題？我試過把一天分成幾個(gè)塊，專門留出固定時(shí)間復(fù)習(xí)功課。剛開始還挺順利，但過段時(shí)間就覺得有點(diǎn)累，畢竟人不是機(jī)器。后來我調(diào)整了一下策略，每天花半小時(shí)回顧當(dāng)天課程重點(diǎn)，這樣既不會(huì)太費(fèi)勁，又能鞏固記憶。其實(shí)這招挺管用，至少考試前不用熬夜抱佛腳了。
還有就是聽課的時(shí)候要注意什么。有時(shí)候老師講得太快，筆記都來不及記，腦子就跟不上趟。我就試著一邊聽一邊抓住關(guān)鍵點(diǎn)，重要的地方趕緊記下來，至于不太明白的地方，課后再查資料弄清楚。這種方法雖然麻煩點(diǎn)，但效果還不錯(cuò)。不過也有時(shí)候，課堂氣氛太悶，注意力容易溜號(hào)，這時(shí)候就得主動(dòng)找機(jī)會(huì)提問，哪怕問題看起來很簡(jiǎn)單，也比一直走神強(qiáng)。
我覺得寫心得最重要的是真實(shí)。要是光抄別人的套路，寫出來的東西肯定空洞無味。比如我有個(gè)同學(xué)，每次寫心得都是千篇一律，什么“通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到……”之類的套話，聽起來就讓人提不起興趣。而我寫的時(shí)候就想著怎么把自己真實(shí)的感受表達(dá)出來，這樣才更有說服力。
寫東西也不是一蹴而就的。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸吠蝗粩嗔?，想不出接下來該怎么寫，這時(shí)候不妨先放下筆，出去走走，換個(gè)環(huán)境說不定就有靈感了。還有，別怕寫得不好，多寫幾次自然就會(huì)進(jìn)步。我記得第一次寫心得時(shí)，好多地方都寫得亂七八糟，語法也有不少問題，但后來越寫越好，慢慢找到感覺了。
【第8篇】如何提高課堂教學(xué)效率的心得體會(huì)怎么寫1700字
如何提高課堂教學(xué)效率的心得體會(huì)
如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)老話題，又是一個(gè)常說常新的話題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。
一、要樹立正確的質(zhì)量觀。
不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。
二、要功夫用在課外，精心備課。
我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。
三、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間。
據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。
四、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“愛”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師要在教育過程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，手機(jī)版在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會(huì)有信心和動(dòng)力再次出擊。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，課堂上，我會(huì)根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來背誦，還對(duì)他們提出表揚(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的`期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。
多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。
俗話說：“教無定法，心得體會(huì)范文貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
如何提高課堂教學(xué)效率的心得體會(huì)
這篇內(nèi)容涉及到學(xué)生、時(shí)間,課堂、學(xué)習(xí)、教師、提高、效率、教學(xué)等方面，看完如果覺得有用請(qǐng)記得（ctrl d）收藏。
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提高課堂教學(xué)效率是個(gè)挺復(fù)雜的事，得從多個(gè)方面下手。比如備課的時(shí)候，教案不能太死板，要留點(diǎn)余地給學(xué)生提問。有些老師喜歡照本宣科，結(jié)果課堂氣氛冷清得很。這就好比廚師做菜，要是調(diào)料一成不變，客人吃著也沒什么興趣。
上課的時(shí)候，互動(dòng)很重要。有時(shí)候我看到有的老師講得眉飛色舞，可底下學(xué)生眼神空洞，這就不對(duì)勁了。我覺得可以設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，哪怕只是幾分鐘的小討論，也能讓他們集中注意力。不過有時(shí)候會(huì)遇到突發(fā)情況，比如突然有學(xué)生問了個(gè)特別刁鉆的問題，這時(shí)候就考驗(yàn)老師的臨場(chǎng)反應(yīng)了。
還有就是課堂管理，這個(gè)挺關(guān)鍵的。有些學(xué)生精力旺盛，坐不住，如果老師一味批評(píng)，反而會(huì)讓事情變得更糟。我見過一個(gè)老師，他每次看到有學(xué)生走神，不是直接點(diǎn)名，而是走到旁邊輕輕拍拍肩膀，這樣既提醒了學(xué)生，也不會(huì)讓場(chǎng)面尷尬。不過偶爾也會(huì)遇到個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，他們可能故意搗亂，這時(shí)候就需要耐心溝通了。
作業(yè)布置也是一門學(xué)問。太多的話，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，太少又怕學(xué)得不扎實(shí)。我的經(jīng)驗(yàn)是，作業(yè)量要適中，題目最好能涵蓋當(dāng)天的重點(diǎn)難點(diǎn)。當(dāng)然，批改作業(yè)也是個(gè)技術(shù)活，不僅要指出錯(cuò)誤，還得表揚(yáng)做得好的地方。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)自己寫得太啰嗦，學(xué)生看了反而摸不著頭腦，這就需要多修改幾次。
書寫注意事項(xiàng)：
跟家長(zhǎng)溝通也很重要。有些家長(zhǎng)可能不太了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，所以定期開個(gè)小型家長(zhǎng)會(huì)，或者發(fā)個(gè)簡(jiǎn)短的信息，能讓家長(zhǎng)知道孩子的進(jìn)步和不足。不過有時(shí)候會(huì)碰到家長(zhǎng)態(tài)度強(qiáng)硬的情況，這時(shí)候就需要技巧了，不能硬碰硬，得講究方式方法。
