【第1篇】幼兒教師讀書(shū)學(xué)習(xí)心得有感怎么寫(xiě)650字
這次幼兒園讀書(shū)活動(dòng)的展開(kāi)對(duì)我來(lái)說(shuō)著實(shí)令人收獲了不少知識(shí)，無(wú)論講故事過(guò)程中的領(lǐng)悟還是對(duì)孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式，每次讀書(shū)都能夠讓我對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生更多的反思，畢竟想要在教學(xué)工作中取得進(jìn)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠讓家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)感到滿意，期間的成長(zhǎng)也是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)的努力才能夠達(dá)到現(xiàn)在的程度，所以這次讀書(shū)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)著實(shí)令人收獲了不少的體會(huì)。
在讀書(shū)活動(dòng)中能夠明顯感受到孩子們對(duì)童話書(shū)籍更感興趣，既要書(shū)中蘊(yùn)含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對(duì)此我在挑選書(shū)籍的時(shí)候也結(jié)合了平時(shí)上課時(shí)用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書(shū)的過(guò)程中起到寓教于樂(lè)的良好效果，可以說(shuō)這種效果的獲得才是組織這次讀書(shū)活動(dòng)的主要原因吧，我在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加注重的還是與不同老師間的交流，針對(duì)孩子教育的話題進(jìn)行探討則能夠更好地理解書(shū)本中蘊(yùn)含的哲理，畢竟在挑選讀物的時(shí)候我也準(zhǔn)備了不少適合幼兒園老師進(jìn)行閱讀的書(shū)籍。
通過(guò)對(duì)書(shū)籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進(jìn)的空間，在以往開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候我便對(duì)如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題感到苦惱，只不過(guò)當(dāng)時(shí)陷入了思維誤區(qū)的緣故導(dǎo)致只能夠在教學(xué)過(guò)程中見(jiàn)招拆招，殊不知無(wú)論是閱讀書(shū)籍還是上網(wǎng)查詢(xún)資料都能夠讓自己了解這部分內(nèi)容，所以當(dāng)我參與到讀書(shū)活動(dòng)之中并學(xué)到這方面知識(shí)的時(shí)候還是心生感慨的，畢竟在我看來(lái)這次讀書(shū)活動(dòng)更多的還是幫助孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，殊不知長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有閱讀的自己也需要讀書(shū)并從中獲得知識(shí)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得37人覺(jué)得有幫助
最近在看一些關(guān)于幼兒教育的書(shū)，想著能從中學(xué)點(diǎn)東西。這陣子正好也在帶班，總覺(jué)得理論和實(shí)踐得結(jié)合起來(lái)。我開(kāi)始的時(shí)候也是隨便翻翻書(shū)，覺(jué)得沒(méi)什么用，后來(lái)才明白，光靠經(jīng)驗(yàn)不行，得有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)墊底。
書(shū)里提到的東西挺多的，像什么游戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)有多重要，還有就是如何觀察孩子的情緒變化。這些東西平時(shí)可能沒(méi)太在意，但仔細(xì)想想，確實(shí)挺關(guān)鍵的。比如說(shuō)游戲，以前我總是覺(jué)得就是讓孩子玩玩而已，現(xiàn)在明白了，其實(shí)這里面學(xué)問(wèn)大著呢。他們通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)合作，還能培養(yǎng)想象力什么的。
不過(guò)，看書(shū)不能光看熱鬧，得結(jié)合自己的實(shí)際情況。有一次我看到書(shū)里說(shuō)要用開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)孩子思考，我就試著用了一下。結(jié)果那天一個(gè)小朋友問(wèn)我小汽車(chē)為什么會(huì)跑，我就順著問(wèn)她你覺(jué)得是什么讓它跑起來(lái)的啊？她想了一會(huì)兒說(shuō)可能是里面有小人在推，我覺(jué)得還挺有意思的。不過(guò)后來(lái)我又覺(jué)得，有時(shí)候不能太糾結(jié)于答案，關(guān)鍵是讓她愿意去動(dòng)腦筋。
還有就是觀察孩子這方面，有時(shí)候真的需要耐心。我記得有個(gè)孩子老是喜歡一個(gè)人躲在角落里畫(huà)畫(huà)，剛開(kāi)始我還以為他不合群，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他是特別喜歡畫(huà)畫(huà)。我跟他說(shuō)畫(huà)得很好看呀，他就笑了。要是當(dāng)時(shí)我沒(méi)注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)了解他的機(jī)會(huì)。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩，比如有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)看著就頭大。像什么“建構(gòu)主義”之類(lèi)的詞，乍一看挺高深的，但慢慢琢磨也就理解了。不過(guò)書(shū)里的一些例子挺實(shí)用，像怎么設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)角，怎么布置教室環(huán)境，這些都能直接用到實(shí)際工作里。
其實(shí)寫(xiě)心得的話，我覺(jué)得最重要的是真實(shí)。不是說(shuō)非要寫(xiě)出多厲害的感受，把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)就好。有時(shí)候一個(gè)小小的感悟，可能對(duì)自己來(lái)說(shuō)就是很大的收獲。像我現(xiàn)在寫(xiě)這篇心得，也是邊想邊寫(xiě)的，沒(méi)特意去構(gòu)思什么結(jié)構(gòu)，就是想到哪寫(xiě)到哪。
最后再說(shuō)一點(diǎn)，寫(xiě)心得的時(shí)候不要怕寫(xiě)得不好，誰(shuí)剛開(kāi)始都不會(huì)寫(xiě)得多好。多寫(xiě)幾次自然就有感覺(jué)了。就像剛開(kāi)始帶班的時(shí)候，我也覺(jué)得手忙腳亂的，但時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢就順手了。
【第2篇】幼兒教師讀書(shū)筆記心得美文怎么寫(xiě)1000字
清風(fēng)明月自在尋覓——《做溫暖的教育者》讀后感
對(duì)一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)便游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震教師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了。
陳震教師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著作。
書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震教師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多提議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震教師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí)，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書(shū)能夠愉悅身心、提升自我。讀書(shū)讓生活更有品位，讀書(shū)使人內(nèi)心更加寧?kù)o，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。
教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書(shū)不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書(shū)為伴，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)
讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震教師作為一名普通的教育工作者，為我們供給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得24人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)筆記這事，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單吧也得花點(diǎn)心思。我剛?cè)胄心菚?huì)兒，做幼兒教師，總覺(jué)得寫(xiě)心得就像交作業(yè)，后來(lái)慢慢琢磨出點(diǎn)門(mén)道。現(xiàn)在想想，寫(xiě)得好不好，關(guān)鍵在于能不能把書(shū)里的東西變成自己的話。
比如讀一本書(shū)，先別急著動(dòng)筆，先把書(shū)大致翻一遍，心里有個(gè)底。這一步很重要，不然寫(xiě)起來(lái)沒(méi)重點(diǎn)，東一句西一句的，最后自己都搞不清楚寫(xiě)了什么。要是碰上那種特別厚的書(shū)，就挑感興趣的章節(jié)看，實(shí)在覺(jué)得無(wú)聊的部分就跳過(guò)，不用太較真。畢竟時(shí)間寶貴，沒(méi)必要為了幾頁(yè)紙浪費(fèi)太多精力。
接著就是記筆記了。我習(xí)慣隨手記，看到有意思的句子就抄下來(lái)，旁邊再寫(xiě)點(diǎn)感想。有時(shí)候靈感來(lái)了，可能還會(huì)畫(huà)個(gè)小圖什么的。不過(guò)這招只適合那些腦子轉(zhuǎn)得快的，要是想得太慢，反而容易卡殼。記得有一次，我正在寫(xiě)關(guān)于兒童心理學(xué)的書(shū)，寫(xiě)著寫(xiě)著突然卡住了，想了半天才回過(guò)神來(lái)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我剛才走神了，把筆誤當(dāng)成尺子用了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，千萬(wàn)別照搬原文。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西味同嚼蠟，讀者看了也沒(méi)勁。要把書(shū)里的東西用自己的話說(shuō)出來(lái)，哪怕有點(diǎn)啰嗦也沒(méi)關(guān)系。畢竟每個(gè)人的理解都不一樣，用自己的方式表達(dá)出來(lái)才有意思。就像我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一段，本來(lái)想形容孩子笑起來(lái)有多可愛(ài)，結(jié)果寫(xiě)成了“他們臉上的笑容像春天的花朵”。雖然不算太好，但至少能表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好結(jié)合實(shí)際工作。比如讀到什么教育方法，可以試著在課堂上用一下，看看效果如何。如果發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁的地方，就在筆記里記下來(lái)，下次再改進(jìn)。這種做法既實(shí)用又能加深印象。不過(guò)，有時(shí)候我會(huì)因?yàn)槊ν浻涗洠Y(jié)果回頭一看，好多想法都沒(méi)留下痕跡，挺懊惱的。
寫(xiě)心得不是一蹴而就的事，需要長(zhǎng)期積累。剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，但只要堅(jiān)持下去，慢慢就會(huì)找到感覺(jué)。而且寫(xiě)完后，不妨抽空多讀幾遍，看看有沒(méi)有哪里不通順或者表達(dá)不清的地方。雖然不會(huì)每次都完美，但至少能讓別人看得明白。
【第3篇】幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)精選范文怎么寫(xiě)450字
今天讀到“生活化課程與教師發(fā)展”一章，作者真實(shí)的描述了幼兒教師的現(xiàn)狀，并且要求“深入的研究教師”，強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注教師的職業(yè)感受”等等，句句字字都撥動(dòng)著我心中的漣漪。原本以為如虞老師這種大師級(jí)人物，只是關(guān)注大政方針、理論創(chuàng)新等理論層面的東西，可是讀了這本書(shū)，我在心中由衷的佩服虞老，他始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的聯(lián)系，關(guān)注在中國(guó)國(guó)情下的幼兒教育。雖然虞老的洞察和呼吁暫時(shí)還不能改變中國(guó)大部分幼兒教師的現(xiàn)狀，但至少給了我們信心，我們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦Щ蠛兔悦＃瓉?lái)并不全是我們自己孤單的在承受、思考、掙扎，還有虞老這樣的專(zhuān)家和我們作伴，也許只是語(yǔ)言文字上的共鳴，但這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是莫大的恩賜和榮幸了。以下是部分思考：
幼兒教師的工作具有一般教師工作的共性，也有其特殊性。教師的職業(yè)感受經(jīng)常產(chǎn)生于教師的地位、待遇、社會(huì)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及工作成效等很多的因素，任何教師都會(huì)產(chǎn)生特定的職業(yè)感受，但的確社會(huì)和管理者并不都了解教師的職業(yè)感受。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得12人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)到底還是得從自己的實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)。比方說(shuō)當(dāng)個(gè)幼兒教師，每天跟孩子打交道，總有些事情能觸動(dòng)你。比如有一次，班上有個(gè)小朋友總是不樂(lè)意吃午飯，別的小朋友都吃得香噴噴的，他卻老躲在角落里玩勺子。后來(lái)我才知道，他是覺(jué)得菜不合胃口，但又不好意思說(shuō)出來(lái)。我就試著跟他聊了聊，慢慢引導(dǎo)他嘗試新東西，最后他居然愿意試試看新的菜品了。這件事讓我明白，做幼兒教育，耐心很重要，得蹲下來(lái)跟孩子們平視才行。
寫(xiě)心得不是單純記流水賬。要是光把事情原原本本擺出來(lái)，那可沒(méi)什么意義。關(guān)鍵是要琢磨琢磨背后的原因，就像上面的例子，為什么孩子不愿意吃飯？是因?yàn)榄h(huán)境不對(duì)勁？還是因?yàn)樗约盒睦镉懈泶瘢堪堰@些想清楚了，再想想怎么改進(jìn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才夠扎實(shí)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，思路會(huì)亂掉，比如剛開(kāi)始想寫(xiě)孩子吃飯的事，寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題到課堂紀(jì)律管理上了，這種時(shí)候就需要停下來(lái)理一理頭緒。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能帶點(diǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)去。畢竟做幼師的，總歸離不開(kāi)一些理論指導(dǎo)。像什么“因材施教”、“寓教于樂(lè)”之類(lèi)的詞兒，偶爾穿插一下，顯得挺有學(xué)問(wèn)。但也不能太刻意，不然寫(xiě)出來(lái)的像是論文似的，大家看了也提不起興趣。比如說(shuō)剛才那個(gè)例子，就可以這么寫(xiě)：“通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，該兒童表現(xiàn)出明顯的偏食傾向，結(jié)合心理學(xué)原理，判斷其可能源于心理因素……”聽(tīng)起來(lái)是不是有點(diǎn)高大上了？
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得還得有點(diǎn)個(gè)人特色。比如有的老師喜歡用故事的形式表達(dá)，有的則習(xí)慣從數(shù)據(jù)入手。像我自己，比較傾向于用對(duì)話形式，因?yàn)橛X(jué)得這樣更有生活氣息。比如寫(xiě)到一次公開(kāi)課，就可以這么寫(xiě)：
同事a問(wèn)：“今天這堂課效果怎么樣？” 我說(shuō)：“還行，就是有個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)控制好時(shí)間。” 同事b插話：“那你反思過(guò)沒(méi)？是不是準(zhǔn)備的時(shí)候沒(méi)估算好？”
這樣寫(xiě)起來(lái)輕松自然，讀者看著也容易代入。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)忘記之前的鋪墊，比如前面剛講完公開(kāi)課的情況，后面突然扯到家長(zhǎng)溝通去了，這就需要多檢查幾遍，把那些跳躍的部分連貫起來(lái)。
最后一點(diǎn)，寫(xiě)心得千萬(wàn)不能敷衍了事。有些人可能覺(jué)得寫(xiě)心得不過(guò)是交差的任務(wù)，隨便寫(xiě)幾句應(yīng)付過(guò)去就算完事。但其實(shí)，用心寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容對(duì)自己也有幫助。一方面可以梳理自己的教學(xué)思路，另一方面也能給其他同事提供參考。要是寫(xiě)得太潦草，自己將來(lái)翻看的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得尷尬，比如明明記得當(dāng)時(shí)費(fèi)了好大勁解決一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果寫(xiě)下來(lái)卻輕描淡寫(xiě)一筆帶過(guò)，這多可惜啊。
【第4篇】幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)讀書(shū)心得怎么寫(xiě)750字
淮南市市直機(jī)關(guān)幼兒園 胡傳榮
暑假里花了些時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)。
這本書(shū)的作者是格溫.斯奈德.科特曼，在美國(guó)馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書(shū)著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(zhǎng)相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長(zhǎng)合作等。對(duì)于幼教工作者而言，可將此書(shū)比喻成自己的私人導(dǎo)師。
我非常贊同作者從始至終闡述的觀點(diǎn)：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活。”88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思，第一遍看完這本書(shū)后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中，我也在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等反思的深入還是不夠的，通過(guò)學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。
讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得我從書(shū)中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會(huì)帶來(lái)很大的幫助。我希望幼教工作者們都來(lái)看看這本好書(shū)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得67人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，其實(shí)沒(méi)什么固定套路，但有些人老愛(ài)照著別人的模板抄，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西就像復(fù)刻品，沒(méi)什么新意。寫(xiě)幼兒教師這本書(shū)的心得，就得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合書(shū)里的觀點(diǎn)去琢磨。
比如，書(shū)里提到的那些教育細(xì)節(jié)，比如怎么哄孩子吃飯，這事說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可不容易。我以前帶班的時(shí)候，有個(gè)小朋友特別挑食，別的孩子都吃得香，就他撅著嘴不肯吃。書(shū)里建議用故事引導(dǎo)，我就試著編了個(gè)關(guān)于蔬菜的小故事，結(jié)果還真管用了。寫(xiě)心得的時(shí)候，就可以把這件事講清楚，重點(diǎn)不是炫耀，而是分享經(jīng)驗(yàn)。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懶牡脮?huì)遇到卡殼。比如，你可能記不太清具體的情節(jié)了，這時(shí)候別急著瞎編，實(shí)在想不起來(lái)就算了。書(shū)里提到的一些方法，不一定每個(gè)都適合，關(guān)鍵是要找到適合自己班級(jí)的那種。我有一次看別人用音樂(lè)引導(dǎo)孩子午睡，我也試了一下，結(jié)果班上的幾個(gè)調(diào)皮鬼居然乖乖躺下了，這事寫(xiě)進(jìn)去就挺有意思。
寫(xiě)心得的時(shí)候，別光顧著抄書(shū)里的理論，要把自己的感受放進(jìn)去。書(shū)里提到了很多互動(dòng)技巧，像游戲教學(xué)，角色扮演，這些都很有用。但我發(fā)現(xiàn)，真正讓孩子喜歡的，往往是那些不經(jīng)意間的瞬間，比如一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句簡(jiǎn)單的夸獎(jiǎng)。這些細(xì)節(jié)可能不會(huì)在書(shū)里明說(shuō)，但卻是最真實(shí)的體驗(yàn)。
再說(shuō)了，寫(xiě)心得的時(shí)候，字跡工整很重要。我見(jiàn)過(guò)有些人寫(xiě)心得，字歪歪扭扭的，看著就累。要是手寫(xiě)的話，最好提前練練字，不然交上去顯得不夠認(rèn)真。電子版也一樣，排版要整齊，段落分明，不然看的人會(huì)眼花。
寫(xiě)心得還有一個(gè)小竅門(mén)，就是多翻翻之前的記錄。有時(shí)候靈感就在那些不起眼的地方冒出來(lái)。我以前帶過(guò)的一個(gè)孩子，特別喜歡畫(huà)畫(huà)，每次畫(huà)畫(huà)都特別專(zhuān)注。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，書(shū)里也提到了藝術(shù)教育的重要性，這讓我意識(shí)到平時(shí)那些被忽視的小事其實(shí)都有意義。
寫(xiě)心得的時(shí)候，也別太較真。有些人寫(xiě)心得生怕漏掉什么重要環(huán)節(jié)，結(jié)果越寫(xiě)越緊張。其實(shí)，只要把心里想的表達(dá)出來(lái)就好。比如那天我在班上組織了一場(chǎng)手工活動(dòng)，孩子們玩得開(kāi)心，我自己也覺(jué)得挺滿足。這種心情完全可以寫(xiě)進(jìn)心得里，不需要特意加工。
【第5篇】幼兒教師個(gè)人讀書(shū)心得2025精選范文怎么寫(xiě)1050字
本書(shū)是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.j.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫(xiě)，在我們這樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創(chuàng)造性課程》無(wú)疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù)，充分關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員、家長(zhǎng)和社區(qū)成員的關(guān)系，以?xún)?yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)造性課程。
《托幼班創(chuàng)造性課程》是理想的，更是現(xiàn)實(shí)的。所謂理想的，就是有追求，有目標(biāo)。有些追求和目標(biāo)基于對(duì)幼兒和幼兒家庭等因素的合理評(píng)估。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒發(fā)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標(biāo)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，再擬定各類(lèi)工作計(jì)劃。本書(shū)所展示的計(jì)劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明了，有操作性。《托幼班創(chuàng)造性課程》給我印象最深的一點(diǎn)，是將一般的幼兒發(fā)展目標(biāo)落實(shí)到個(gè)性的幼兒身上，為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo)，真正思考“為孩子及其家庭定做課程”。這個(gè)過(guò)程，是以評(píng)估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的。該書(shū)詳細(xì)地說(shuō)明了評(píng)估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程，示例生動(dòng)、搞笑。尤其是對(duì)幼兒觀察和對(duì)觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒好處。此外，該書(shū)提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主張“將幼兒的家長(zhǎng)和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”，這些觀點(diǎn)，一方面體現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面體現(xiàn)了以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為重的原則。該書(shū)還在保護(hù)幼兒的安全及給予幼兒行為明白等方面提出了許多可操作的策略。
《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動(dòng)時(shí)，幼兒的發(fā)展就成為可能。《托幼班創(chuàng)造性課程》詳細(xì)地說(shuō)明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何明白幼兒具體的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動(dòng)、郊游等等日復(fù)一日的具體行為。涉及特定活動(dòng)的準(zhǔn)備，涉及幼兒在活動(dòng)中需要的基本技能，涉及幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，涉及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，當(dāng)然，也必定涉及成人對(duì)幼兒行為的鼓勵(lì)、引導(dǎo)策略。該書(shū)在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動(dòng)的。
看完《托幼班創(chuàng)造性課程》，我深切感受到，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實(shí)反映幼兒的需要和潛力的，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。我能夠在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得57人覺(jué)得有幫助
最近抽空讀了幾本關(guān)于幼兒教育的書(shū)，想著以后帶娃的時(shí)候能用得上，就隨手記了點(diǎn)東西。剛開(kāi)始看的時(shí)候覺(jué)得那些理論挺復(fù)雜的，后來(lái)慢慢琢磨，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多道理都是相通的。比如那本《兒童心理學(xué)》，里面提到的觀察法，我試了一下，還挺管用。就是每次孩子哭鬧的時(shí)候，不是直接去哄他，而是先看看他在玩什么，是不是碰到了什么東西之類(lèi)的。
寫(xiě)心得的話，我覺(jué)得最重要的是把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。像我剛才說(shuō)的，剛開(kāi)始覺(jué)得復(fù)雜，后來(lái)發(fā)現(xiàn)好用，這就是一種真實(shí)的體驗(yàn)。要是光抄書(shū)上的東西，那就沒(méi)什么意思了。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，思路會(huì)亂，比如剛才想說(shuō)觀察法的例子，結(jié)果又扯到別的去了。這個(gè)毛病得改改，不然文章就會(huì)顯得沒(méi)重點(diǎn)。
有時(shí)候會(huì)糾結(jié)到底要不要寫(xiě)得太專(zhuān)業(yè)。畢竟咱們也不是專(zhuān)業(yè)人士，沒(méi)必要用特別高大上的詞兒。像那本書(shū)里講到的“階段性發(fā)展”，我就改成“成長(zhǎng)階段”，感覺(jué)這樣更容易理解。不過(guò)這樣寫(xiě)會(huì)不會(huì)太隨意了？心里還是有點(diǎn)打鼓。
說(shuō)到心得，我覺(jué)得還可以加上一些自己的想法。比如，書(shū)里建議家長(zhǎng)多陪孩子做游戲，這當(dāng)然是對(duì)的，但具體怎么做？這就需要結(jié)合實(shí)際情況。我家孩子喜歡搭積木，我就試著陪她一起搭，發(fā)現(xiàn)她特別開(kāi)心，還學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。這樣的小細(xì)節(jié)如果能寫(xiě)進(jìn)去，應(yīng)該會(huì)讓心得更生動(dòng)吧。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好別太追求完美。像剛才寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得這里不夠好，那里也有點(diǎn)啰嗦，結(jié)果越改越亂。其實(shí)，只要把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)就行，不用非要弄得特別工整。就像現(xiàn)在這篇，雖然看起來(lái)不太整齊，但至少是自己想說(shuō)的話。
小編友情提醒：
心得里還可以提點(diǎn)小技巧。像我從書(shū)上學(xué)到的，給孩子講故事的時(shí)候，聲音可以夸張一點(diǎn)，表情也要豐富，這樣能吸引他們的注意力。這個(gè)小竅門(mén)挺實(shí)用的，要是能記得寫(xiě)下來(lái)，估計(jì)以后帶娃的時(shí)候就能用上了。
【第6篇】幼兒教育心得：幼兒教師讀書(shū)教育心得怎么寫(xiě)1000字
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書(shū)，感慨萬(wàn)千。書(shū)中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽(tīng)老師說(shuō)孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”、任性，會(huì)影響別人，建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次來(lái)到這里，校長(zhǎng)就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說(shuō)都行”，小豆豆看到校長(zhǎng)聚精會(huì)神地聽(tīng)自己講了一個(gè)上午，心情好極了。
“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車(chē)改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂(lè)課，孩子們不僅用耳朵聽(tīng)，更是用心去體會(huì)，他們光著腳跳來(lái)跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì)。
“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃，更要遠(yuǎn)大得多。”這就是小林校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨。
一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ)。
我將書(shū)中感悟到的見(jiàn)識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè)。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明、調(diào)皮，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子，整天摸這動(dòng)那，一刻也停不下來(lái)。他一天到晚就用彩筆到處亂畫(huà)亂涂，經(jīng)常與別人說(shuō)反話，老師說(shuō)請(qǐng)小朋友坐好，他卻接話說(shuō)看誰(shuí)坐得不好。老師對(duì)他說(shuō)服、教育、引導(dǎo)都不見(jiàn)效，不少家長(zhǎng)要求孩子遠(yuǎn)離他。我通過(guò)與志剛的家長(zhǎng)談心，知道孩子在家也是如此。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車(chē)，也愛(ài)畫(huà)車(chē)。投其所好，我們兩人共同探討與車(chē)有關(guān)的話題，他興趣猛增，滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車(chē)行家”，知道那么多名車(chē)，他所畫(huà)的車(chē)，部部形色兼?zhèn)洌制痢?/p>
我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友，請(qǐng)他自己講他最喜歡做的事，將車(chē)的有關(guān)情況說(shuō)一說(shuō)，將他的畫(huà)貼出來(lái)。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進(jìn)步。
通過(guò)讀書(shū)，我們深深地體會(huì)到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽(tīng)不到聲音，有心靈卻無(wú)法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得96人覺(jué)得有幫助
做幼兒教師這些年，寫(xiě)教育心得算是個(gè)常事。剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得無(wú)從下手，后來(lái)慢慢摸索出點(diǎn)門(mén)道。寫(xiě)心得不是照搬書(shū)本知識(shí)，而是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷去總結(jié)。
記得有一次，我?guī)Ш⒆觽兺媸止ふn，想教他們折紙船。當(dāng)時(shí)心里想著步驟簡(jiǎn)單，結(jié)果有幾個(gè)孩子老是折不好。我就蹲下來(lái)一個(gè)個(gè)指導(dǎo)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是材料問(wèn)題，紙?zhí)浟恕＿@件事讓我明白，準(zhǔn)備工作得細(xì)致到位，不然好心可能變成糟心事。
寫(xiě)心得時(shí)，不能光記流水賬。要把具體的情境描述出來(lái)，比如那天天氣如何，教室里是什么氣氛，孩子們的表情怎么樣。這樣讀者才能感同身受。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)跑題，比如本來(lái)想講教學(xué)方法，結(jié)果寫(xiě)了半天孩子的小趣事。這也沒(méi)關(guān)系，畢竟教育本身充滿意外。
寫(xiě)心得最好能有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。像心理學(xué)里的“正強(qiáng)化”，我就經(jīng)常用到。比如表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，這就是一種正向激勵(lì)。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)忘詞，比如明明該用“啟發(fā)式教學(xué)”，一時(shí)想不起來(lái)，就隨便找個(gè)近似的詞替代，雖然不影響理解，但回頭一看確實(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)。
心得里還可以寫(xiě)點(diǎn)反思。像那次公開(kāi)課，我準(zhǔn)備得很充分，但效果一般。事后想想可能是互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠巧妙，下次得調(diào)整策略。這類(lèi)反思能讓心得更有深度。
【第7篇】幼兒教師讀書(shū)筆記心得怎么寫(xiě)1000字
《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》這是作為幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍，值得我們好好品味一下，為此靜下心來(lái)讀了這本書(shū)。
麗蓮凱茲博士是國(guó)際著名的兒童教育專(zhuān)家，從事幼兒教育、教師成長(zhǎng)研究多年，對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
一打開(kāi)書(shū)，發(fā)現(xiàn)這書(shū)由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒教育”，下篇“幼兒教育議題”共十六章節(jié)，一個(gè)個(gè)的章節(jié)，來(lái)自凱茲博士在世界各地的早期教育會(huì)議上所做的演講，其中大部分的內(nèi)容源自于幼兒教師、父母和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在提問(wèn)或討論中涉及到的特別體驗(yàn)的問(wèn)題，這些特別的問(wèn)題和體驗(yàn)均是他們?cè)谌绾胃玫亟鉀Q與孩子相處時(shí)的共性問(wèn)題中所遇到的，雖然他們來(lái)自世界各地，但是他們遇到的問(wèn)題竟然如此的相似，有著非常多的共通之處。
通讀此書(shū)我收獲頗多，全書(shū)大體從三個(gè)方面介紹闡釋幼兒教師的教育過(guò)程。
一、從研究孩子的需求著手
作為研究的客體——幼兒，我們只有在知道他們需要什么，才能更好地教育和引導(dǎo)他們，才能使教育效果得到事半功倍的效果。而本書(shū)概括出幼兒“六要素”，讓我們知道其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。
二、在教學(xué)的方式、方法、方面的探討和研究
此書(shū)在介紹一些教學(xué)的方式、方法時(shí)，充分地體現(xiàn)出麗蓮。凱茲博士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豐富的教育涵養(yǎng)，在給我們拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也告誡我們?cè)诮逃變簳r(shí)：
一是充實(shí)自己知識(shí)的貧瘠和對(duì)教育的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
二是增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握深度和對(duì)是非標(biāo)準(zhǔn)的衡量。
三是引導(dǎo)幼兒教育方向上，不能一味盲目地教育幼兒教師的價(jià)值取向決定幼兒的價(jià)值取向，這就要求我們教師在人生觀、價(jià)值觀方面要不斷提高自身的認(rèn)識(shí)水平。
三、系統(tǒng)地對(duì)幼兒教師隊(duì)伍進(jìn)行分析與研究
在分析教師角色、幼兒教育的專(zhuān)業(yè)性時(shí)，麗蓮。凱茲博士教育反應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師要與兒童維持一種適度的“疏離”來(lái)增進(jìn)兒童評(píng)價(jià)的客觀性，也有助于避免教師自身的情感衰竭，并保證教師正常執(zhí)行角色功能，給予兒童公平的教育與發(fā)展機(jī)會(huì)。
凱茲博士提醒人們，盡管兒童自尊和發(fā)展是教師與家長(zhǎng)共同關(guān)心的一件事情，但是“目前用來(lái)培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己”，而不利于培養(yǎng)兒童適宜、積極的自尊。
作為讀者，在閱讀本書(shū)的過(guò)程中，時(shí)刻感受到麗蓮。凱茲博士豐富的.教育經(jīng)驗(yàn)和思考，從這一刻起我會(huì)細(xì)細(xì)品味、感知麗蓮。凱茲博士學(xué)術(shù)的氣質(zhì)和精神!并不斷地運(yùn)用于我的教育教學(xué)中……
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得23人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)筆記其實(shí)挺有感觸的，特別是當(dāng)個(gè)幼兒教師，平時(shí)接觸的小朋友總能帶來(lái)不少靈感。寫(xiě)心得的時(shí)候得先把書(shū)里的東西消化一下，不然寫(xiě)出來(lái)的東西就空洞。比如前幾天我讀了一本關(guān)于兒童心理發(fā)展的書(shū)，里面提到很多觀察孩子行為的方法。剛開(kāi)始記的時(shí)候，總覺(jué)得那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)繞嘴，后來(lái)慢慢就習(xí)慣了。
記筆記的時(shí)候，可以從幾個(gè)方面入手。第一，就是要把書(shū)里的重點(diǎn)拎出來(lái)，比如這本書(shū)講了什么，怎么講的，還有就是為什么這么講。我第一次寫(xiě)的時(shí)候差點(diǎn)漏掉這個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就顯得很零散。第二，聯(lián)系實(shí)際很重要，畢竟我們面對(duì)的是活生生的孩子，不是理論上的例子。比如說(shuō)書(shū)里說(shuō)孩子喜歡涂鴉，我就想起班上有個(gè)小朋友特別愛(ài)畫(huà)小動(dòng)物，有時(shí)候畫(huà)得亂七八糟，但每次都很開(kāi)心。把這樣的事例放進(jìn)去，筆記就會(huì)生動(dòng)不少。
寫(xiě)心得的時(shí)候別忘了加上自己的想法。有一次我看到一段關(guān)于如何引導(dǎo)孩子閱讀的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得很有道理，于是就在旁邊寫(xiě)下自己的感受，覺(jué)得自己以后可以試試這種方法。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)跑題，就像那次本來(lái)想寫(xiě)閱讀引導(dǎo)的事，結(jié)果越寫(xiě)越偏到別的地方去了。這可能是因?yàn)闇?zhǔn)備得不夠充分，所以建議大家在動(dòng)筆前先列個(gè)提綱。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
語(yǔ)言表達(dá)這塊兒也需要注意。有時(shí)候?qū)懙锰珪?shū)面化，反而不容易看懂。比如有一次我用了“促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展”這樣的詞，后來(lái)想想換成“幫助孩子學(xué)會(huì)思考”會(huì)更好理解。還有一次寫(xiě)得太啰嗦，一段話拖得很長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)勁，后來(lái)改短一點(diǎn)，效果就好多了。
【第8篇】幼兒教師讀書(shū)心得怎么寫(xiě)1600字
作為一名幼兒教師工作者，有幸參加了農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)，感謝教育局和有關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我了解到幼兒教育的基本概況和發(fā)展的前景，了解到如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理，了解到如何建立良好的師幼關(guān)系。他還將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與我們每個(gè)人分享，讓我們體會(huì)到每個(gè)人要不斷的提高素質(zhì)、教育、文化、專(zhuān)業(yè)，要不斷地向身邊的人學(xué)習(xí)，做智慧型、人格型，就好像學(xué)習(xí)是充電，工作是放電這樣一類(lèi)的道理。同時(shí)羅書(shū)記的有關(guān)師德、師風(fēng)的建設(shè)報(bào)告也讓我們?cè)谧拿恳晃唤處煂?duì)當(dāng)今教育存在的問(wèn)題及師德的要求有了更深的理解。同時(shí)我深切感受到了教育局和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。
這次我有幸參加了農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)班，縣幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。縣幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了各種各樣精彩片段教學(xué)及多彩多姿的圖片，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全面推進(jìn)幼兒園課程改革
實(shí)驗(yàn)幼兒園的李紅梅園長(zhǎng)，教我們?nèi)绾螛?shù)立發(fā)展理念，嘗試探索新的教育觀、價(jià)值觀、兒童觀，對(duì)促進(jìn)幼教改革和教師自身素質(zhì)的提高，顯得尤為重要。只有在確立課程改革的方向的基礎(chǔ)上，建立一支高水平的教師隊(duì)伍，幼兒園的課程改革才能得以保證，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)和幼兒的需要。
1、當(dāng)前課程改革的方向
幼兒園的課程改革必須體現(xiàn)《綱要》教育思想，這是相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)幼兒教育改革的方向。
2、全面提升幼兒教師素質(zhì)
課改給我們帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。新的課改理念能否得到有效地貫徹與實(shí)施，關(guān)鍵在于教師對(duì)課改理念的認(rèn)同以及教師自身的素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)教育局給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，給我們獲得了很大幫助。例如：
鄭紅老師的音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合音樂(lè)及游戲?qū)嵗叿乓魳?lè)邊示范講解，使我們?cè)谝魳?lè)方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
張春萍老師的早操編排及體育教育活動(dòng)示范課讓我們目不暇接。在她的教學(xué)過(guò)程中，孩子們玩的樂(lè)此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
江小冬老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是在精神上、思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我們而言，都有很大的提高。專(zhuān)家們結(jié)合自己的自身成長(zhǎng)經(jīng)歷給我們上了一堂堂精彩講課，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。總之，在這里再次感謝她們對(duì)我們的幫助，給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，您們辛苦了。謝謝!我們一定將這次培訓(xùn)的知識(shí)進(jìn)一步吸收，運(yùn)用到工作當(dāng)中去，提高培訓(xùn)工作效率和知識(shí)水平，為幼兒教育工作做出更好的貢獻(xiàn)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得92人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)幼兒教師讀書(shū)心得其實(shí)挺有意思的。平時(shí)看一些書(shū)，特別是那些跟教育相關(guān)的，感覺(jué)里面有很多東西能用到自己的工作里。開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，可能不知道從哪兒下筆，其實(shí)可以從最近讀的一本書(shū)入手，想想這本書(shū)講了什么，對(duì)自己有什么啟發(fā)。
比如，前兩天看了本關(guān)于兒童心理發(fā)展的書(shū)，里面提到孩子在不同年齡段會(huì)有不同的行為特點(diǎn)。這讓我想到班上的小明，他總是喜歡搶其他小朋友的玩具，以前覺(jué)得他就是調(diào)皮，現(xiàn)在想想可能是他這個(gè)年齡階段的正常表現(xiàn)。所以寫(xiě)心得時(shí)就可以這么寫(xiě)：“最近讀了一本書(shū)，里面提到三四歲的孩子特別愛(ài)表現(xiàn)自己，小明的表現(xiàn)就符合這一點(diǎn)。”這樣寫(xiě)就把書(shū)里的理論和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既不是空談理論，也不是單純記錄生活。
寫(xiě)心得時(shí)也不能光顧著抄書(shū)上的內(nèi)容。得有自己的想法，比如結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去分析書(shū)中的觀點(diǎn)。有時(shí)候，看書(shū)時(shí)會(huì)有一些突然的靈感，像是某個(gè)教學(xué)方法可以稍微改一下，更適合自己的班級(jí)。這時(shí)候就應(yīng)該趕緊記下來(lái)，以后寫(xiě)心得的時(shí)候就能用上了。
寫(xiě)的過(guò)程中，如果能加上一些具體的例子就更好了。比如有一次我用書(shū)里的一個(gè)游戲活動(dòng)，孩子們特別喜歡，效果也很好。這就比干巴巴地說(shuō)“這本書(shū)很好”有意思多了。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像逗號(hào)漏掉，或者句子太長(zhǎng)了自己都沒(méi)注意到。還有些時(shí)候，寫(xiě)得太急了，可能會(huì)把“他們的”寫(xiě)成“他們”，雖然不影響理解，但回頭檢查的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)。
寫(xiě)心得時(shí)，最好能多翻翻之前的筆記，看看有沒(méi)有跟書(shū)里的內(nèi)容相關(guān)的東西。有時(shí)候課堂上遇到的問(wèn)題，書(shū)里說(shuō)不定早就有答案了。而且，寫(xiě)的時(shí)候不要擔(dān)心寫(xiě)得不好，重要的是把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。要是怕寫(xiě)得單調(diào)，可以試著換個(gè)角度，比如從孩子的視角出發(fā)，想想他們會(huì)怎么看這本書(shū)里的內(nèi)容。
