【第1篇】小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動心得體會范文怎么寫1300字
20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。參加工作二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
一、對新課程的思考
本次活動，聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報(bào)告，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標(biāo)》要求，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難、范文內(nèi)容地圖或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認(rèn)真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計(jì)又同樣都是抓住重點(diǎn)段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為。
三、對人生的思考
我1984年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校，____年以前，分別任職晨光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長的對教育的重視程度，使我對工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自____年，西豐教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我的工作地點(diǎn)被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研和課改的重視，深深地感染了我，同時(shí)喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動，這次學(xué)習(xí)讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的****，認(rèn)識到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進(jìn)取，用陽光的心態(tài)對待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善、提高自我，心得體會讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻(xiàn)，那時(shí)我會驕傲自豪的說：“我是東方紅小學(xué)教師”。
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參加小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動后，確實(shí)有不少感觸。這次活動讓我見識到了一些同行的授課方式，也讓我對自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識。印象最深的是李老師的課，他用了一種很特別的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文。他的課堂氛圍特別活躍，學(xué)生們都很積極地參與討論，這讓我意識到調(diào)動課堂氣氛的重要性。
記得那天李老師講的是《小壁虎借尾巴》，他沒有直接講解課文，而是先讓學(xué)生們分享自己知道的小動物尾巴的作用。這種方式一下子就拉近了學(xué)生和課文的距離，孩子們發(fā)言都很踴躍。我注意到，他提問的時(shí)候眼神一直在關(guān)注每個(gè)孩子，即使回答得不太完整，他也耐心地鼓勵(lì)他們繼續(xù)說下去。這一點(diǎn)我覺得特別好，因?yàn)槠綍r(shí)我在課堂上有時(shí)會忽略那些表達(dá)稍顯吃力的學(xué)生。
其實(shí)，觀摩別人的課能學(xué)到不少東西。比如王老師，她特別注重細(xì)節(jié)。她在講《荷花》這篇課文時(shí)，特意準(zhǔn)備了一些荷花圖片，還帶了一些干花標(biāo)本到教室。她說這樣能讓學(xué)生直觀感受荷花的樣子，比單純看文字更有幫助。我當(dāng)時(shí)就想，自己平時(shí)上課是不是太依賴教材了，忽略了這些直觀的教學(xué)手段。
不過，觀摩課也有需要注意的地方。有些老師在課堂上表現(xiàn)得很完美，但回到自己的課堂就不一定適用了。就像那次活動中，有一位老師用了大量的多媒體課件，效果看起來很炫酷，可我后來試了一下，發(fā)現(xiàn)班上的設(shè)備不太好，反而影響了教學(xué)進(jìn)度。所以我覺得，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，還是要結(jié)合實(shí)際情況來調(diào)整。
還有一次，有個(gè)年輕老師在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演課文里的角色。剛開始大家都挺興奮的，但后來有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)闋帗尳巧[起了矛盾。這讓我想到，設(shè)計(jì)活動時(shí)不僅要考慮趣味性，還要注意規(guī)則的制定，不然容易引發(fā)不必要的麻煩。
【第2篇】小學(xué)語文閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)心得體會怎么寫1350字
小學(xué)語文閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)心得體會
為期兩天的培訓(xùn)落下帷幕，冒著酷暑來回奔波實(shí)屬不易。先梳理一下培訓(xùn)活動過程：王繼聚校長和陳學(xué)壯主任分別就狀物類散文和抒情性散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施做了專題報(bào)告，李大森校長針對教師專業(yè)發(fā)展做了報(bào)告，朱紅甫主任做了講座《基于學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測的閱讀教學(xué)追尋》。活動內(nèi)容豐富，形式活潑，專家們走下來和教師互動，話題來自教學(xué)實(shí)際，以生動的語言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗(yàn)向我們詮釋了各個(gè)時(shí)間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。專家們的報(bào)告使我對語文閱讀教學(xué)所走過的`路程有清晰的了解，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。場場精彩，讓我受益匪淺。
一、閱讀教學(xué)要以語言學(xué)習(xí)為中心。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學(xué)就是語言運(yùn)用的教學(xué)。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能。語言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語言的能力就強(qiáng)。可是目前在小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師由于認(rèn)識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、熟練地運(yùn)用語言。
二、語文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。
各位專家都有個(gè)共同特點(diǎn)，那就是愛讀書，他們聯(lián)系自己的實(shí)際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊(yùn)，提高素質(zhì)修養(yǎng)。我們不僅僅深入課堂多聽課例，還要經(jīng)常實(shí)踐研究，上課、研討、讀書、提高。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大將風(fēng)范，要有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要因?yàn)閴木车母淖?，?jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚(yáng)個(gè)性，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格；業(yè)精于勤，潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，好高致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長。
三、閱讀教學(xué)中，應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí)。
我對這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財(cái)富，另一方面要因勢利導(dǎo)。但是，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的必要條件。二十學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的。三是要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的保證。
聽君一席話，勝讀十年書。我們作為語文教師要是都能在實(shí)踐中總結(jié)、反思、提高，那么，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個(gè)更高的臺階。努力，期待！
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小學(xué)語文閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)的心得體會，說起來挺復(fù)雜的，畢竟每個(gè)人的理解都不一樣。我參加完這次培訓(xùn)后，腦子里裝了不少東西，感覺像開了個(gè)新世界的大門。
培訓(xùn)里提到的那些方法，剛開始聽的時(shí)候有點(diǎn)懵。比如，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，不能光靠講，還要讓他們自己去琢磨。這聽著簡單，做起來可不容易。我記得那天有個(gè)老師分享經(jīng)驗(yàn)，他說：“我們得想辦法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題?！彼e了個(gè)例子，說有次上課，他故意漏掉一個(gè)關(guān)鍵句子，結(jié)果學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)了，還主動問為什么。我當(dāng)時(shí)就在想，要是平時(shí)我也這么干，會不會把學(xué)生搞糊涂了？
關(guān)于提問這部分，培訓(xùn)里說要設(shè)計(jì)一些開放性的問題。這個(gè)我覺得特別重要，因?yàn)楹⒆觽兊幕卮鹜芙o你意想不到的答案。有一次我在課堂上問了個(gè)問題，本來以為他們會按照書上的答案回答，結(jié)果有幾個(gè)孩子居然從完全不同的角度去解讀，讓我大吃一驚。后來想想，其實(shí)這也是好事，說明他們在動腦筋。
不過，有時(shí)候備課的時(shí)候會遇到點(diǎn)麻煩。像選材這塊，既要符合教材要求，又要有趣味性，還得考慮到學(xué)生的接受能力。有時(shí)候挑了半天，總覺得不滿意，最后只能勉強(qiáng)用上。但后來慢慢摸索出來，其實(shí)不用太糾結(jié)，只要心里想著學(xué)生的需求，慢慢調(diào)整就好。
說到實(shí)際操作，我覺得最重要的是耐心。有的時(shí)候，你講得很清楚了，可學(xué)生還是不明白，這時(shí)候千萬別急躁。我記得有個(gè)老師說得挺好：“教育是個(gè)慢功夫，急不得?！彼悦看斡龅竭@種情況，我就試著換個(gè)方式再講一遍，或者讓他們小組討論一下，效果反而更好。
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我覺得培訓(xùn)里提到的互動環(huán)節(jié)也很關(guān)鍵。以前上課的時(shí)候，我總是怕浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在想想，其實(shí)多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間交流，反而能讓課堂更有活力。有一次，我試著讓學(xué)生分角色朗讀課文，結(jié)果他們特別興奮，朗讀的熱情一下子就上來了。看來，有時(shí)候放手讓學(xué)生參與進(jìn)來，真的會有意想不到的效果。
教學(xué)是個(gè)不斷改進(jìn)的過程。有時(shí)候自己覺得做得挺好的，可回頭看看，可能還有一些地方?jīng)]做到位。比如，上次布置的作業(yè)，我原本以為很簡單，結(jié)果有不少學(xué)生做錯(cuò)了。后來一分析，才發(fā)現(xiàn)問題出在題目設(shè)置上，有些地方表述得不夠清晰。所以呀，以后得更加注意細(xì)節(jié)才行。
【第3篇】小學(xué)語文教學(xué)展示觀摩活動心得體會怎么寫900字
小學(xué)語文教學(xué)展示觀摩活動心得體會范文
放棄了學(xué)校組織去游玩的機(jī)會參加了廣西小學(xué)語文教學(xué)展示觀摩活動，這一天半的時(shí)間里，我們欣賞了這個(gè)會場11名教師的精彩表演。他們帶來的課型有別，風(fēng)格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，他們那種大家風(fēng)范，那種信手拈來，那種自然而然的教學(xué)風(fēng)格、那種充滿感染力的語言、那豐富的文化底蘊(yùn)讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，也使我按捺不住內(nèi)心的激動，寫下自己的一些體會：
一、開幕式時(shí)朱老師說的語文課要追求真實(shí)、真切，要讀懂教材、學(xué)生和課堂，把思想高度提高一些，問題放大點(diǎn)，辦法多一點(diǎn)，交流多一點(diǎn)讓我印象深刻，聽課時(shí)帶著這些觀點(diǎn)仔細(xì)觀摩，每堂課確實(shí)做到了真實(shí)、真切，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下放飛自己的思維，讀出了自己的體會。
二、明白了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設(shè)計(jì)出一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)作出評價(jià)和指導(dǎo)，這樣，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，也能使更多的學(xué)生獲得有效指導(dǎo)。最后要充滿激情、自信低地把握課堂，把握預(yù)設(shè)與生成，善于撲捉課堂中的.閃光點(diǎn)。我想，這也是同樣課文，不同老師上出風(fēng)格迥異的特點(diǎn)吧。
三、更區(qū)別了各個(gè)年級的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這些觀摩課，很多老師課堂上都注重學(xué)習(xí)生字詞語，或把識字滲透其中，例如《金子》《懷素寫字》知道識字的重要和讀好書讀熟是前提。其次很注重品讀，品詞、品句、品段。例如《黃鶴樓送別》，毛老師讓學(xué)生通過“您”“夫子”“譽(yù)滿天下”“兄長”等詞體會句子意思，從而體會整段的感情，并讓學(xué)生把不舍、敬仰、深情厚誼讀出來。學(xué)生品得真，讀得好。還有《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)劉老師在指導(dǎo)學(xué)生品讀“莊嚴(yán)離去”時(shí)也非常地感人等等。很多老師朗讀水平高，范讀很精彩，讓我再次汗顏，下決心加強(qiáng)自己的教師的基本功。還有的老師更是注重學(xué)生的積累，并通過讀寫結(jié)合達(dá)到了學(xué)以致用。印象最深的是《四個(gè)太陽》和《花鐘》這兩課。
四、了解了第一課時(shí)的定位和教學(xué)策略。
……
這樣觀摩的機(jī)會平時(shí)太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆吧?？傊?，千言萬語匯成一句話：我將以此為動力，腳踏實(shí)地面對課堂，不斷充實(shí)自己，為做一名優(yōu)秀的語文教師而努力。
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參加小學(xué)語文教學(xué)展示觀摩活動后，寫下自己的感受其實(shí)挺有意思的。這次活動讓我學(xué)到不少東西，特別是如何更好地設(shè)計(jì)課堂。我覺得觀察那些優(yōu)秀老師的講課方式特別重要，他們不僅教得清楚，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。比如有個(gè)老師講《春天來了》，她不是直接說春天怎么樣，而是帶孩子們出去看花、聽鳥叫，這樣學(xué)生就很容易理解課文了。
有時(shí)候，聽課的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)特別值得借鑒。比如有個(gè)老師提問的時(shí)候，會先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考，然后再叫人回答。這樣做能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會動腦筋。不過也有時(shí)候，有些老師可能沒注意到這一點(diǎn)，直接點(diǎn)名回答，這就容易忽視那些還沒想好的學(xué)生。我覺得這可能是經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的小問題吧。
還有一次，一個(gè)老師在講古詩時(shí)，用了圖片輔助教學(xué)，學(xué)生們看著圖就能明白詩里的意思。這種方法真的很棒，能幫學(xué)生更快地記住內(nèi)容。不過有時(shí)候我也在想，如果圖片太多反而會分散注意力，這個(gè)度不太好把握。我猜這可能跟個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格有關(guān)，有的老師喜歡熱鬧些，有的則偏安靜。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得寫心得體會的時(shí)候，最好把自己印象最深的地方寫出來。像那個(gè)用圖片教古詩的老師，我就特別佩服她的創(chuàng)意。當(dāng)然，寫的時(shí)候也要注意語言要真誠，不能光套話。比如有些話聽起來很空洞，像“這次活動讓我受益匪淺”，雖然沒錯(cuò)，但總覺得少了點(diǎn)具體內(nèi)容。
小編友情提醒：
寫完之后多檢查幾遍也很關(guān)鍵。有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙┑魳?biāo)點(diǎn)，或者把句子寫得啰嗦了。比如有一次我寫的時(shí)候，就把“孩子們都很喜歡”寫成了“孩子們很喜歡”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看還是有點(diǎn)不一樣。所以寫完之后最好放一放，回頭再看看，這樣能發(fā)現(xiàn)一些小問題。
【第4篇】小學(xué)語文教學(xué)策略心得體會怎么寫2950字
小學(xué)語文教學(xué)策略心得體會
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里;2、我想成為一個(gè)讓孩子們愛上語文的語文老師。
作為一個(gè)半路出家的語文老師，我的內(nèi)心是忐忑的，我有點(diǎn)害怕、有點(diǎn)欣喜、有點(diǎn)……個(gè)中滋味，五味雜陳。一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我漸漸走進(jìn)了自己的語文課堂，可是每次的每次又有太多的凌亂出現(xiàn)在自己的課堂，總覺得自己的目標(biāo)不夠明確，課堂效率也就暫時(shí)被丟棄在了一邊。我苦惱，語文課到底該怎么上?
直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做文章，我的語文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界;能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢，表情，手勢以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著(古代、現(xiàn)代)，應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我“開卷”時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)地的動力所在。
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小學(xué)語文教學(xué)策略心得體會怎么寫，這事說起來還挺復(fù)雜的。做老師，特別是教語文的，得琢磨不少東西。剛開始可能覺得隨便寫寫就行，但后來發(fā)現(xiàn)，要是想寫出點(diǎn)門道來，還真得花心思。
記得有一次備課，想著怎么能讓學(xué)生更好地理解課文。我打算從字詞入手，先把基礎(chǔ)打扎實(shí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些孩子對那些生僻字特別發(fā)怵，一看到就皺眉頭。我就試著把字拆開講，比如“碧綠”的“碧”，跟“玉石”掛鉤，讓他們聯(lián)想玉器的光澤感。這樣講下來，效果居然不錯(cuò)，有幾個(gè)平時(shí)不太愛發(fā)言的小朋友都舉手了。后來想想，其實(shí)教學(xué)策略，關(guān)鍵是要找到適合學(xué)生的路子，不能死板地照搬書本上的套路。
還有一次公開課，讓我印象深刻。當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備得很充分，設(shè)計(jì)了不少互動環(huán)節(jié)。但課堂上真開始講課的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)事情沒那么簡單。原本以為學(xué)生們會踴躍參與，結(jié)果冷場了好幾次。后來我才明白，問題出在提問方式上。我問的問題太籠統(tǒng)了，孩子們不知道從哪里答起。后來調(diào)整了一下，改成具體一點(diǎn)的小問題，比如“你覺得這段話里的‘高興’是什么意思？”這樣一來，學(xué)生們就能順著思路去思考了。
其實(shí)，寫教學(xué)心得也是一樣。不能光是記流水賬，得結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來說。比如，這次教學(xué)過程中遇到了什么難題，后來又是怎么解決的。有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)調(diào)整，就能帶來意想不到的效果。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，就會跑題，比如本來想說課堂管理的事，不知不覺就扯到作業(yè)布置上了。這種情況我也經(jīng)常遇到，寫的時(shí)候總覺得思路很清晰，回頭一看才發(fā)現(xiàn)邏輯有點(diǎn)亂。
寫心得的時(shí)候，還得注意語言要真實(shí)。不能為了顯得高大上，故意用一些復(fù)雜難懂的詞兒。比如有一次寫心得，我用了“學(xué)情分析”這個(gè)詞，感覺挺專業(yè)，但后來發(fā)現(xiàn)同事看了直搖頭，說太書面化了。后來改成了“了解學(xué)生情況”，反而更容易讓人接受。還有，寫的時(shí)候最好能帶點(diǎn)自己的情緒，比如某個(gè)教學(xué)方法成功后有多開心，或者碰到困難時(shí)有多沮喪，這樣文章才不會顯得干巴巴的。
再說了，寫心得的時(shí)候，也不能只談優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也要提一下。不然別人看了會覺得不真實(shí)。比如有一次課堂上，我嘗試用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)果設(shè)備出了點(diǎn)問題，耽誤了不少時(shí)間。當(dāng)時(shí)就覺得挺尷尬的，但后來想想，這也算是一種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下次再用多媒體的時(shí)候，就得提前多檢查幾遍。
【第5篇】小學(xué)語文教師教學(xué)工作心得總結(jié)優(yōu)秀范文怎么寫1950字
今學(xué)期我擔(dān)任四年級一班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『峨眉道上』 的時(shí)候，這課的教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指引下，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造出更好的成績。
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小學(xué)語文老師每天面對一群活潑可愛的孩子，教他們認(rèn)字、寫字、閱讀和作文，這可不是件簡單的事。說起來，教學(xué)心得，得從日常點(diǎn)滴里慢慢積累。我剛當(dāng)老師那會兒，總覺得備課就是照著教材抄一遍，后來才發(fā)現(xiàn)這樣不對勁。每個(gè)孩子的情況都不一樣，有的孩子學(xué)得快，有的慢，你得根據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整方法。
有一次我教《小壁虎借尾巴》這篇課文，本來以為孩子們會喜歡這個(gè)故事，結(jié)果課堂上死氣沉沉的。后來我才明白，原來我講得太死板了，沒有讓他們參與進(jìn)來。于是第二天上課，我就換了種方式，先讓他們扮演小壁虎、小魚、老牛等角色，邊演邊講，課堂氣氛一下子就活躍了。其實(shí)，教學(xué)就像做飯，食材都是一樣的，但做法不同，味道就大不一樣。
記得有一次批改作文，有個(gè)孩子的作文寫得特別有意思，雖然字跡歪歪扭扭的，但能看出來他很用心。我就在評語里夸了他，還鼓勵(lì)他說下次可以把句子寫得更通順些。沒想到這孩子下一次交上來的作文進(jìn)步很大，讓我特別欣慰。所以呀，作為老師，看到學(xué)生的進(jìn)步比什么都開心。
有時(shí)候，我也覺得自己講得不夠好，特別是碰到那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，真是頭疼。后來我發(fā)現(xiàn)，與其生氣，不如換個(gè)思路。比如給他們布置一些有趣的任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。比如說背誦古詩，可以搞個(gè)比賽，誰背得多誰就能得到小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，學(xué)生們積極性就高多了。
教學(xué)這事也不是一蹴而就的，需要不斷摸索。有時(shí)候我也會想，是不是自己的方法有問題，是不是該試試別的辦法。不過，只要心里想著學(xué)生，想著怎么讓他們學(xué)得更好，就不會走太偏。畢竟，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，找到適合他們的方法才是最重要的。
其實(shí)，我覺得教學(xué)心得，不是靠寫出來的，而是靠做出來的。只有真正站在講臺上，面對一雙雙求知的眼睛，才能體會到其中的酸甜苦辣。要是哪天你覺得自己的教學(xué)沒什么新花樣了，不妨停下來想想，是不是該換種方式試試了。
【第6篇】小學(xué)語文課古詩教學(xué)心得怎么寫1000字
小學(xué)語文課古詩教學(xué)心得
（一）初讀韻味
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我通過先讓學(xué)生自讀，然后自己范讀，讓學(xué)生三聽其聲，一聽字音，小聲跟讀；二聽節(jié)奏，筆畫斜線；三聽韻味，哪個(gè)詞短促，哪個(gè)音稍長；讓學(xué)生在讀中掌握詩的韻律。充分體現(xiàn)了課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。課下，我仔細(xì)回想，效果非常好。學(xué)生聽后先自己練習(xí)，我又指名讀，唯一的遺憾是課堂上沒能檢驗(yàn)全體學(xué)生。正如王教授所說，我可以通過小組檢查或同桌相互讀，來更好完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
（二）細(xì)讀探究
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先補(bǔ)充了詩的背景知識資料，學(xué)生邊聽邊欣賞了圖片，幫助學(xué)生理解詩句的意思。接著我充分放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考字詞的意思和詩句的意思，并在書上留下思考的痕跡。遇到難懂的字詞可以和小組同學(xué)或老師商量。然后全班進(jìn)行交流，學(xué)生學(xué)懂的我沒有再講，如“聞?wù)f、日升、不畏”等，交流后我重點(diǎn)講了“尋”、“千尋”的意思，讓學(xué)生體會夸張的用法。字詞障礙掃除后，學(xué)生大膽交流詩句的意思。課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，先學(xué)后教的教學(xué)理念。最后讓學(xué)生閉眼想象詩的意境，教師采取引讀的方法（即教師說意思，學(xué)生根據(jù)意思的.內(nèi)容對出相應(yīng)的詩句），加深學(xué)生的理解。
課下回想，的確還有不足，“浮云”是個(gè)典故，課堂上沒能給學(xué)生點(diǎn)到；夸張的寫法學(xué)生總結(jié)出來后，也沒能進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再想想夸張的詩句；詩句意思也應(yīng)該讓學(xué)生在小組內(nèi)或同桌相互再說一說。
（三）品讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生通過品讀，談出自己的體會和想法，理解詩中蘊(yùn)含的哲理“站得高，看得遠(yuǎn)”。而且學(xué)生對這兩句的誦讀很到位，讀出了詩人的豪情壯志，年少氣盛。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地帶學(xué)生一起博覽天下，了解吟誦這兩句詩的資料。并讓學(xué)生回憶還有哪些詩句也說的是這個(gè)道理，之后又讓學(xué)生談了自己學(xué)完詩后的感想和收獲，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
（四）誦讀表情
通過我的激勵(lì)，課堂上孩子們嘗試用最短的時(shí)間進(jìn)行了背誦，因?yàn)樽x出了韻味，悟出了詩情，學(xué)生很快完成了背誦任務(wù)。
那節(jié)課，我終生難忘，不僅僅是因?yàn)橛辛送踅淌诰实狞c(diǎn)評，更是因?yàn)樗屛以诠旁娊虒W(xué)的方法上有了大膽地探索，使原本枯燥無味的古詩教學(xué)變得絢麗多彩。我們的古詩教學(xué)應(yīng)以誦讀為主線，以情境教學(xué)為手段，抓好“讀（節(jié)奏）——品（韻味）——悟（詩情）——誦（古詩）”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，古詩課堂才能充滿詩意，古詩教學(xué)的藝術(shù)才可以魅力無限。
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小學(xué)語文課上的古詩教學(xué)其實(shí)挺有感觸的，特別是那些膾炙人口的唐詩宋詞。剛開始接觸這個(gè)的時(shí)候，我也挺頭疼的，因?yàn)橛X得古詩里的字詞跟現(xiàn)在差別太大了，好多意思都不太明白。后來慢慢摸索出來一些門道。
比如說教《靜夜思》這首詩，我剛開始想著直接翻譯給學(xué)生聽就好，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們聽得糊里糊涂的。后來我就試著讓他們先看圖說話，把詩里的意境畫出來，然后再結(jié)合自己的理解來說說李白當(dāng)時(shí)的心情。這樣不僅調(diào)動了他們的興趣，還讓他們能更好地記住詩的內(nèi)容。
也不是每次都能這么順利。有時(shí)候備課的時(shí)候會漏掉一些重要的背景知識，比如詩人生活的時(shí)代，當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣之類。有一次講杜甫的《春望》，就差點(diǎn)忘記提當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂給百姓帶來的苦難，結(jié)果學(xué)生們對詩中表達(dá)的情感理解得不夠深刻。好在課后我又補(bǔ)充了一些資料，下次上課的時(shí)候效果就好多了。
我覺得古詩教學(xué)最重要的是讓學(xué)生感受到詩的魅力，而不是死記硬背。所以每次上課前，我都會自己先反復(fù)讀幾遍，想象一下詩人寫詩時(shí)的情景。有時(shí)候還會找一些相關(guān)的視頻或者音頻，放給學(xué)生聽聽，讓他們感受一下古人的吟誦方式。
有時(shí)候課堂上會遇到一些突發(fā)情況，比如某個(gè)學(xué)生突然問了個(gè)很刁鉆的問題。記得有一次講王之渙的《登鸛雀樓》，一個(gè)孩子問我為什么詩里沒有提到鸛雀，我當(dāng)時(shí)愣了一下，后來才想起來鸛雀樓的名字只是取自傳說，并不是真的有鸛雀住在樓上。這事提醒我以后備課時(shí)得多查查資料，別讓自己陷入尷尬境地。
【第7篇】暑期小學(xué)語文拼音教學(xué)策略學(xué)習(xí)心得體會范文怎么寫1050字
8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學(xué)有了更深的認(rèn)識和理解，對我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用！
也是啊，一年級的小學(xué)生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。
劉老師講到的“認(rèn)，拼，讀，寫”，漢語拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
2、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)
3、借助語境，拼識結(jié)合
4、指導(dǎo)書寫，鞏固運(yùn)用
四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會靈活運(yùn)用，以期達(dá)到最佳效果。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學(xué)中，習(xí)題形式豐富多樣，更要求教師參與學(xué)生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性得到充分的發(fā)揮。
另外，我覺得我們在教學(xué)漢語拼音時(shí)，還應(yīng)該做到：
一、漢語拼音知識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師是學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者，也是學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。剛?cè)雽W(xué)的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，有效地實(shí)施個(gè)性化教育。
尊重學(xué)生，在課堂中首先表現(xiàn)為對學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任學(xué)生，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的學(xué)生，教師適時(shí)指導(dǎo)范讀，再鼓勵(lì)他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學(xué)習(xí)的過程，對漢語拼音的學(xué)習(xí)越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結(jié)合
漢語拼音的功能是幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語拼音基礎(chǔ)知識，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力的發(fā)展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生，我想接下來的這一學(xué)期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學(xué)好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！
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在教小學(xué)語文拼音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷調(diào)整方法。剛開始覺得拼音很簡單，就是教會學(xué)生讀音，后來才發(fā)現(xiàn)這里面學(xué)問不少。比如有個(gè)班的孩子老是把“b”和“d”搞混，我就得想轍。有一次我在黑板上畫了一些簡單的圖形幫助記憶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還挺管用。后來我又琢磨著給每個(gè)字母編個(gè)小故事，這樣孩子們記起來就輕松多了。
拼音課上還有一點(diǎn)要注意，就是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。有些老師普通話不太準(zhǔn)，這會影響學(xué)生。記得有一次聽課，那位老師把“zh”發(fā)成了“z”，好幾個(gè)孩子跟著學(xué)錯(cuò)了。所以我覺得平時(shí)多聽示范錄音很有必要，至少能讓自己的發(fā)音更準(zhǔn)確一些。
有時(shí)候課堂氣氛特別重要。如果課堂死氣沉沉的，學(xué)生就容易走神。所以我會設(shè)計(jì)一些小游戲，讓大家參與進(jìn)來。比如讓小朋友站起來輪流念字母，念對了就可以坐下，念錯(cuò)了就要表演節(jié)目。這樣既活躍了氣氛，也加深了印象。
不過也有時(shí)候會遇到難題，像有的學(xué)生特別調(diào)皮，上課總愛搗亂。這時(shí)候就需要耐心引導(dǎo)了。我一般不會直接批評，而是想辦法讓他們參與到活動中來。比如叫他們當(dāng)小老師，負(fù)責(zé)檢查其他同學(xué)的發(fā)音，這樣一來他們的注意力就被轉(zhuǎn)移了。
還有個(gè)經(jīng)驗(yàn)跟大家分享，就是拼音教學(xué)不能急功近利。有的老師恨不得一天就把所有的拼音都教完，結(jié)果學(xué)生根本消化不了。我覺得還是應(yīng)該循序漸進(jìn)，每天教幾個(gè)字母，慢慢積累。這樣不僅學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，老師也不會太累。
有時(shí)候也會碰到意外情況。比如說有一次課堂上突然停電了，電腦沒法用了。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)慌，但很快想到可以用卡片代替。于是趕緊拿出準(zhǔn)備好的卡片，帶著孩子們復(fù)習(xí)前面學(xué)過的拼音。雖然沒有多媒體輔助，但效果還不錯(cuò)。
【第8篇】小學(xué)語文閱讀教學(xué)的心得體會怎么寫1150字
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的心得體會范文
為了提高自己對閱讀課文的認(rèn)識高度，對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀，改變了我的一些想法，認(rèn)識到了，閱讀教學(xué)，是憑借文本這個(gè)材料，去實(shí)現(xiàn)語言文字的積累和運(yùn)用，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對話，尤其是學(xué)生與文本的對話。
11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫法的'指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生充分閱讀，抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈?！痹谧x的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海鷗與老人的感情。 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如：動作、語言、外貌、神態(tài)等。
《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)有，結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第教學(xué)設(shè)計(jì)本篇設(shè)計(jì)共四個(gè)板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。1. 默讀故事，勾畫、反復(fù)讀讓自己感動的內(nèi)容，想想：為什么感動了?2. 全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動的內(nèi)容，交流自己的感受。3. 學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”，多元理解。4. 結(jié)合故事結(jié)尾，學(xué)生換位體驗(yàn)，感情朗讀。板塊三拓讀童話，口頭編故事。1. 閱讀童話《白蝴蝶》(ppt 出示前半部分)。2. 對《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象，口頭編童話。3. 發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看，簡潔明了。一二板塊重視了讀，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn);第三板塊拓展了閱讀的空間，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時(shí)的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是，各年級都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué);再者，感受理解、積累、運(yùn)用的能力，不能割裂開來逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推進(jìn)，螺旋上升。作為一名語文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn)。
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寫心得，其實(shí)挺講究個(gè)人感受的。像小學(xué)語文閱讀教學(xué)這塊，我剛開始教的時(shí)候，總覺得自己講得很清楚了，學(xué)生應(yīng)該都能明白。但后來才發(fā)現(xiàn)，很多地方他們還是糊里糊涂的。這可能跟備課不夠細(xì)致有關(guān)，有時(shí)候準(zhǔn)備教案時(shí)，光想著怎么把知識點(diǎn)塞進(jìn)去，卻忘了學(xué)生能不能接受。
有一次上《小壁虎借尾巴》這篇課文，我覺得特別簡單，就直接帶著孩子們逐句分析。結(jié)果有幾個(gè)孩子居然問我：“老師，為什么小壁虎不去找醫(yī)生？”當(dāng)時(shí)我就愣住了，心想這不是明擺著，它是為了保護(hù)自己才借尾巴的啊。后來反思了一下，發(fā)現(xiàn)是自己沒把背景講透徹，只顧著講情節(jié)了。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合具體事例。比如那次為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我嘗試讓他們分角色朗讀課文。效果還不錯(cuò)，孩子們的積極性一下就被調(diào)動起來了。不過也有個(gè)小插曲，有個(gè)孩子扮演小動物時(shí)，聲音太小了，其他同學(xué)聽不清。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)急，想讓他大聲點(diǎn)，但又怕打擊他的自信心，最后只能鼓勵(lì)他多練習(xí)。
心得里還可以談?wù)勛约旱牟蛔阒?。像我，有時(shí)候上課會不自覺地加快語速，生怕時(shí)間不夠用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些基礎(chǔ)差的學(xué)生根本跟不上節(jié)奏。后來調(diào)整了一下策略，把課堂分成幾個(gè)小部分，每個(gè)部分都放慢速度，這樣學(xué)生理解起來就輕松多了。
還有個(gè)技巧就是多觀察學(xué)生的表現(xiàn)。記得有一次講古詩《春曉》，我原本以為大家都懂詩意了，就跳過了解釋環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入背誦階段。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生一臉迷茫，我這才意識到，原來他們對一些字詞還不熟悉。于是趕緊停下來，花時(shí)間逐一講解，直到他們都明白了為止。
心得，要是能加上一點(diǎn)自己的感悟就更好了。比如通過這段時(shí)間的教學(xué)，我慢慢體會到，閱讀教學(xué)不只是教會學(xué)生讀懂文章那么簡單，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。所以每次講課前，我都會提前預(yù)設(shè)幾個(gè)問題，引導(dǎo)他們思考，而不是一味地灌輸知識。
寫心得也不是一蹴而就的，需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候靈感來了，隨手記下來也是不錯(cuò)的辦法。像我經(jīng)常會在筆記本上隨手畫一些小圖，或者寫下一些關(guān)鍵點(diǎn)，等有空了再整理成完整的文字。這樣既不會遺漏重要的細(xì)節(jié)，又能讓自己隨時(shí)回顧反思。
