【第1篇】小班化教學(xué)心得體會(huì)范文怎么寫1750字
小班化教學(xué)心得體會(huì)小班化課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
12月2日、3日，我市組織相關(guān)學(xué)校教師參加了《大連西崗區(qū)東營(yíng)市小班化教育課堂教學(xué)研討會(huì)》，我們聆聽(tīng)了位教師的示范課和兩位專家的講座。兩位老師的課各有千秋，兩位專家的講座也讓我對(duì)小班化教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，這兩天的學(xué)習(xí)讓我獲益良多。現(xiàn)結(jié)合我校小班化課堂教學(xué)的情況，面就這次學(xué)習(xí)談一下自己的點(diǎn)滴感受。
一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。
說(shuō)起合作學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始我總是認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會(huì)合作。但是，在聽(tīng)了兩位老師的課后，我的這種想法轉(zhuǎn)變了。這是兩節(jié)同課異構(gòu)的語(yǔ)文課，分別由同和小學(xué)的孫老師和大連的李老師執(zhí)教。這次上的是一年級(jí)上冊(cè)第14課《自己去吧》。通過(guò)聽(tīng)示范課讓我看到了這樣幾點(diǎn)：
（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。
（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。
（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng)。
（4）學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)較之于大班教學(xué)的更大變量。
所以我覺(jué)得這兩堂小班化語(yǔ)文課可以叫做“全生總動(dòng)員”，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)
處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。互相啟發(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。
小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少，而是課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、師生交往，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化。我從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個(gè)性差異等方面，進(jìn)行了反思，深深體會(huì)到教師已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。
二、要加強(qiáng)師生交往，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
由于班級(jí)人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分的展示，小班化的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在大班的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替，教師“導(dǎo)”的作用不能充分體現(xiàn)。而在小班化的語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要做到講授知識(shí)，而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，捕捉信息、解答質(zhì)疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。
小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生
的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，這小班化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問(wèn)會(huì)更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒(méi)有思考過(guò)的，有的或許是課本上也沒(méi)有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
總之我認(rèn)為，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。任何成功都不是一帆風(fēng)順的，只要我們持之以恒在學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，扎實(shí)工作嚴(yán)格落實(shí)“百分百”教學(xué)策落，尊重每一個(gè)，理解每一個(gè)，寬容每一個(gè)，等待每一個(gè)，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力每一個(gè)生命都會(huì)綻放各自精彩！
小班化教學(xué)心得體會(huì)
精選用戶撰寫心得72人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的，尤其是像小班化教學(xué)這類專業(yè)領(lǐng)域的東西。剛開(kāi)始寫的時(shí)候，可能覺(jué)得無(wú)從下手，不知道怎么組織語(yǔ)言。其實(shí)，最重要的就是要把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，哪怕有些地方寫得不太通順也沒(méi)關(guān)系，畢竟這是個(gè)人體會(huì)嘛。
記得有一次我試著記錄一堂課的教學(xué)經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)就想著把課堂上的互動(dòng)情況、學(xué)生的反應(yīng)都記下來(lái)。結(jié)果寫著寫著就發(fā)現(xiàn)自己漏掉了好幾處細(xì)節(jié)，比如某個(gè)學(xué)生突然提出的問(wèn)題特別有意思，但我沒(méi)太留意。后來(lái)整理筆記的時(shí)候才想起來(lái)，這事要是能寫進(jìn)去的話，文章會(huì)更有深度一些。所以，寫的時(shí)候一定要留心觀察，不然很容易錯(cuò)過(guò)那些關(guān)鍵點(diǎn)。
還有就是，不要怕用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。畢竟這是小班化教學(xué)的心得體會(huì)，里面肯定得有一些相關(guān)的專業(yè)詞匯，這樣才能顯得內(nèi)容靠譜。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到這種情況，比如把“個(gè)性化教育”寫成了“個(gè)體化教育”，乍一看沒(méi)什么區(qū)別，但實(shí)際上還是有點(diǎn)差別的。這種時(shí)候就需要仔細(xì)檢查一下，看看是不是哪里表述得不太準(zhǔn)確。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得寫心得的時(shí)候可以多參考別人的案例，但千萬(wàn)別照搬。每個(gè)人的教學(xué)方法都不一樣，所以心得體會(huì)也該有自己的特色。比如說(shuō)我看到有老師提到小組討論的重要性，我就琢磨著能不能結(jié)合自己的實(shí)際情況，把這種方法應(yīng)用到自己的課堂上去。結(jié)果實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，學(xué)生們參與的積極性明顯提高了。
有時(shí)候靈感來(lái)了，寫得很快，但回頭一看卻發(fā)現(xiàn)句子不通順的地方不少。比如有一次我寫到“通過(guò)這次活動(dòng)，讓我深刻體會(huì)到……”，這樣其實(shí)有點(diǎn)啰嗦，改成“這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到……”就好多了。不過(guò)當(dāng)時(shí)也沒(méi)太在意，覺(jué)得只要大意沒(méi)錯(cuò)就行。現(xiàn)在想想，如果能稍微花點(diǎn)時(shí)間修改一下，文章的質(zhì)量肯定能提升不少。
【第2篇】行走在小班化教學(xué)路上學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1550字
《行走在小班化教學(xué)路上》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
今天聆聽(tīng)了陳美虹老師的課，又讓我對(duì)小班化教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，今天的學(xué)習(xí)讓我獲益良多，現(xiàn)結(jié)合我校小班化課堂教學(xué)的情況，面就這次學(xué)習(xí)談一下自己的點(diǎn)滴感受。
一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。
說(shuō)起合作學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始我總是認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小，自己還管不了自己么都不懂，根本不會(huì)合作。但是，在聽(tīng)了陳老師的課后，我的這種想法轉(zhuǎn)變了。通過(guò)聽(tīng)陳老師的課讓我看到了這樣幾點(diǎn)：
（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。
（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。
（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng)。
（4）學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)較之于大班教學(xué)的更大變量。所以我覺(jué)得陳老師小班化語(yǔ)文課可以叫做“全生總動(dòng)員”，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。互相啟發(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少，而是課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、師生交往，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化。我從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個(gè)性差異等方面，進(jìn)行了反思，深深還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑造者。
二、要加強(qiáng)師生交往，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
由于班級(jí)人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)大大增多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要優(yōu)先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分的展示，小班化的優(yōu)勢(shì)得以分發(fā)揮。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在大班的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替，教師“導(dǎo)”的作用不能充分體現(xiàn)。而在小班化的語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要做到講授知識(shí)，而且更要能走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，捕捉信息、解答質(zhì)疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的.學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，這小班化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問(wèn)會(huì)更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒(méi)有思考過(guò)的，有的或許是課本上也沒(méi)有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
總之我認(rèn)為，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。任何成功都不是一帆風(fēng)順，只要我們持之以恒在學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，扎實(shí)工作嚴(yán)格落實(shí)“百分百”教學(xué)策落，尊重每一個(gè)，理解每一個(gè)，寬容每一個(gè)，等待每一個(gè)，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力每一個(gè)生命都會(huì)綻放各自精彩。
精選用戶撰寫心得55人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)這個(gè)事情，特別是像小班化教學(xué)這樣的主題，既要寫出點(diǎn)門道，又不能太死板，這確實(shí)有點(diǎn)挑戰(zhàn)。我覺(jué)得第一步得先把你的感受理清楚，心里頭得有個(gè)譜兒，不然寫著寫著就亂了。
我以前寫的時(shí)候，總覺(jué)得開(kāi)頭不好下筆，后來(lái)想通了，不用拘泥于形式，想到哪兒就寫到哪兒。比如可以聊聊你第一次帶小班化課堂的感受，那種學(xué)生不多但每個(gè)都得盯緊的感覺(jué)，是不是挺特別的？記得當(dāng)時(shí)我一進(jìn)教室就覺(jué)得氣氛不一樣，少了人多的那種喧鬧，多了幾分專注。這種感覺(jué)其實(shí)很重要，把它寫出來(lái)能讓讀者也感受到那種氛圍。
還有就是，寫的時(shí)候別光顧著講理論，得結(jié)合具體的事例。比如說(shuō)有一次我在課堂上用了小組討論的方法，本來(lái)以為挺簡(jiǎn)單的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們剛開(kāi)始都不太敢發(fā)言。后來(lái)我就調(diào)整了一下策略，讓他們先寫下自己的想法再分享，效果就好多了。這類細(xì)節(jié)很重要，能給讀者一些實(shí)用的參考。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有些混亂。就像那天我寫的時(shí)候，突然想到一個(gè)事，就趕緊記下來(lái)，結(jié)果后面回頭一看，才發(fā)現(xiàn)這部分跟前面的內(nèi)容搭不上邊。這種情況最好是在寫完后仔細(xì)看看，把那些無(wú)關(guān)緊要的部分刪掉。當(dāng)然，如果時(shí)間緊的話，也可以直接跳過(guò)，下次再補(bǔ)充。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)的時(shí)候，用詞得講究點(diǎn)。有時(shí)候想表達(dá)的意思明明很清楚，但寫出來(lái)卻讓人摸不著頭腦。比如我有一次寫到“學(xué)生們的參與度得到了顯著提高”，其實(shí)意思挺好理解的，但聽(tīng)起來(lái)總覺(jué)得有點(diǎn)官方化。后來(lái)改成“大家的積極性明顯提升”，就顯得親切多了。所以呀，寫東西的時(shí)候得琢磨琢磨措辭，盡量做到既專業(yè)又接地氣。
還有個(gè)小竅門，就是寫完后不妨念出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。這樣能發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，比如句子太長(zhǎng)、語(yǔ)義不通之類的。我記得上次我就試了試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有一句話說(shuō)得特別拗口，改了幾次才滿意。當(dāng)然，念的時(shí)候也得注意節(jié)奏，別讀得太快，不然很容易漏掉問(wèn)題。
小編友情提醒：
寫心得體會(huì)其實(shí)是個(gè)不斷積累的過(guò)程。剛開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么可寫的，但隨著經(jīng)驗(yàn)的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊隨時(shí)都有值得記錄的東西。只要用心去觀察、去思考，慢慢就會(huì)找到屬于自己的寫作方式。
【第3篇】音樂(lè)小班化教學(xué)心得怎么寫1550字
“小班化”教育是小學(xué)教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，從觀念到技術(shù)的一系列改革之一，對(duì)深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量具有極其重要的作用。我校從今年9月開(kāi)始實(shí)行小班實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，在音樂(lè)方面我發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)真是益處多多。在音樂(lè)課上，我充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，活潑快樂(lè)的課堂氣氛，使音樂(lè)教室里歌聲飛揚(yáng)，其樂(lè)融融。
唱歌、跳舞、畫畫是兒童時(shí)期最樂(lè)意做的事了。小班化教學(xué)中的音樂(lè)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的這些天性，成了他們的最愛(ài)。歌唱、舞蹈、美術(shù)原本就是一體的，我認(rèn)為小學(xué)階段對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合藝術(shù)的培養(yǎng)，讓他們從整體上感知藝術(shù)的含義，為將來(lái)其藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而這一切只有在小班化教學(xué)中才能更好的得以發(fā)展。
一、為歌曲配上簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作，不僅使歌曲更充滿童趣，而且有利于學(xué)生記憶歌詞、在演唱時(shí)集中注意力，還能培養(yǎng)他們四肢的協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂(lè)的理解與良好的樂(lè)感。特別是一年級(jí)的學(xué)生，這一招兒對(duì)他們特別有用。一年級(jí)的學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，要有個(gè)適應(yīng)階段。他們喜歡手舞足蹈，真讓他們做端正唱歌那還真難，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，每學(xué)一首歌都讓他們自編動(dòng)作，然后我再將動(dòng)作統(tǒng)一。這樣以來(lái)，邊歌邊舞，歌詞不容易唱錯(cuò)了，學(xué)生們的興趣都很濃厚，也沒(méi)有人搗亂了，人少學(xué)起來(lái)快，做起來(lái)也非常認(rèn)真，一個(gè)個(gè)自我感覺(jué)良好得不得了呢！
二、節(jié)奏的練習(xí)與掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要。節(jié)奏的學(xué)習(xí)是非常枯燥的，但把節(jié)奏融入游戲中，卻是其樂(lè)無(wú)窮的。我讓學(xué)生們玩?zhèn)鬟f節(jié)奏的游戲一決高低；讓大家認(rèn)識(shí)“跑”、“走”兩個(gè)“節(jié)奏小朋友”，并親身體驗(yàn)節(jié)奏的快慢；帶大家拍手變換不同的節(jié)奏，同時(shí)拍擊不同的身體部位，比如肩膀、屁股、大腿、臉蛋兒、腳等等，總是把大家逗得樂(lè)翻了天；還有按節(jié)奏說(shuō)兒歌等等。音樂(lè)課是放松的課，快樂(lè)的課，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的游戲中邊玩邊學(xué)。這些科學(xué)的教學(xué)理念在我們的小班化教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。
三、課堂上打擊樂(lè)器的運(yùn)用深受學(xué)生們的喜愛(ài)。幾乎每首歌曲學(xué)完后，我都會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。剛開(kāi)始，讓他們認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，教他們?cè)鯓诱_使用，怎樣打擊出美妙的聲音。認(rèn)識(shí)完每一種打擊樂(lè)后，我開(kāi)始循序漸進(jìn)地教他們運(yùn)用多種打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的情況，甚至?xí)屗麄冏约哼x擇合適某個(gè)歌曲的打擊樂(lè)器，并跟著歌曲的旋律自己創(chuàng)編打擊節(jié)奏。經(jīng)常變換活動(dòng)形式會(huì)讓學(xué)生一直保持對(duì)音樂(lè)課的新鮮感。例如，小班化教學(xué)人數(shù)相對(duì)較少，可以把全班學(xué)生分成三個(gè)組，讓第一組學(xué)生唱歌，第二組學(xué)生表演，第三組學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。然后三組輪流相互交換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作，共同來(lái)完整地表現(xiàn)一首歌曲。如果是普通班，五六十個(gè)人，這樣的形式是很難組織的，而對(duì)于我們小班化教學(xué)是再好不過(guò)的了。
四、美術(shù)中的繪畫和手工制作也能很好的為音樂(lè)教育服務(wù)。例如，一年級(jí)的《大鹿》，在學(xué)完歌曲后，我讓學(xué)生在課堂上自己畫簡(jiǎn)單的大鹿和小兔的頭像并制作成頭飾，然后每個(gè)人都戴著自己制作的頭飾進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐環(huán)節(jié)的“情境游戲”表演。這樣的游戲表演更有意義，更受學(xué)生們的歡迎！例如，上一節(jié)音樂(lè)欣賞課，讓學(xué)生將聽(tīng)完音樂(lè)后的感受用文字描述下來(lái)，或者用簡(jiǎn)筆連環(huán)畫的形式畫出來(lái)，這些方式我都嘗試過(guò)，效果令我感動(dòng)！然而，這樣一種整合藝術(shù)課的形式，更適合在小班化教學(xué)中運(yùn)用。
作為一名音樂(lè)教師我明白音樂(lè)教育對(duì)一個(gè)孩子的重要性，在教育實(shí)踐中我一直在尋找捷徑。通過(guò)將近半年的實(shí)踐摸索，我認(rèn)為小班化教學(xué)效果確實(shí)非常好。只要能確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè)，這就達(dá)到了音樂(lè)教育的目的，何樂(lè)而不為呢？
音樂(lè)課要用“快樂(lè)”二字去形容，就讓小班化教學(xué)去闡述音樂(lè)的魅力吧！讓音樂(lè)扎根于學(xué)生們的心靈，讓快樂(lè)蕩漾在他們的臉上。
精選用戶撰寫心得34人覺(jué)得有幫助
音樂(lè)小班化教學(xué)心得怎么寫，我剛接觸這個(gè)的時(shí)候，也沒(méi)少琢磨，后來(lái)慢慢摸索出點(diǎn)門道。
小班化教學(xué)，得先把學(xué)生的情況摸清楚。有的孩子天生對(duì)節(jié)奏敏感，有的則是音準(zhǔn)特別好。你要是不了解這些，上課就容易亂套。記得有一次，我準(zhǔn)備了一節(jié)關(guān)于節(jié)奏感的課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班里幾個(gè)孩子其實(shí)更需要練習(xí)音準(zhǔn)，這就有點(diǎn)尷尬了。不過(guò)后來(lái)調(diào)整了一下，讓他們先跟著鋼琴唱音階，再慢慢加入節(jié)奏練習(xí)，效果就好多了。
還有就是課堂的設(shè)計(jì)要靈活。不能光顧著講理論，得讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。比如，教他們識(shí)譜的時(shí)候，我會(huì)讓他們邊唱邊打拍子，這樣既有趣又能加深記憶。有時(shí)候也會(huì)讓他們分組討論，看看誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的辦法記住某個(gè)音符。不過(guò)，剛開(kāi)始設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我就沒(méi)太注意時(shí)間分配，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，該講的重點(diǎn)沒(méi)講完，后來(lái)只好擠占了休息時(shí)間補(bǔ)課。
書寫注意事項(xiàng)：
跟家長(zhǎng)的溝通也很重要。有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得孩子學(xué)音樂(lè)就是玩玩而已，不太重視。我就遇到過(guò)這樣的情況，有個(gè)孩子的家長(zhǎng)總覺(jué)得學(xué)音樂(lè)沒(méi)什么大用處，還老擔(dān)心耽誤功課。后來(lái)我專門找她聊了聊，給她舉了一些例子，比如學(xué)音樂(lè)能提升孩子的專注力和記憶力之類的，這才讓她稍微改觀了一些。
小編友情提醒：
我覺(jué)得最重要的是保持耐心。每個(gè)孩子進(jìn)步的速度都不一樣，有的進(jìn)步快，有的慢一點(diǎn)。有時(shí)候，一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們可能問(wèn)好幾遍才能明白。別急躁，多鼓勵(lì)，讓他們慢慢來(lái)。就像我?guī)н^(guò)的一個(gè)孩子，剛開(kāi)始連五線譜都認(rèn)不全，后來(lái)竟然能彈出完整的曲子了，看到他們的成長(zhǎng)，真的很有成就感。
寫心得的時(shí)候，這些內(nèi)容都要用自己的話表達(dá)出來(lái)，不要太死板。要是能結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫出真實(shí)感受，那就更有說(shuō)服力了。
【第4篇】音樂(lè)小班化教學(xué)發(fā)展的體會(huì)心得怎么寫1600字
音樂(lè)小班化教學(xué)發(fā)展的體會(huì)心得
“小班化”教育是小學(xué)教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，從觀念到技術(shù)的一系列改革之一，對(duì)深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量具有極其重要的作用。我校從今年9月開(kāi)始實(shí)行小班實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，在音樂(lè)方面我發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)真是益處多多。在音樂(lè)課上，我充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，活潑快樂(lè)的課堂氣氛，使音樂(lè)教室里歌聲飛揚(yáng)，其樂(lè)融融。
唱歌、跳舞、畫畫是兒童時(shí)期最樂(lè)意做的事了。小班化教學(xué)中的音樂(lè)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的這些天性，成了他們的最愛(ài)。歌唱、舞蹈、美術(shù)原本就是一體的，我認(rèn)為小學(xué)階段對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合藝術(shù)的培養(yǎng)，讓他們從整體上感知藝術(shù)的含義，為將來(lái)其藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而這一切只有在小班化教學(xué)中才能更好的得以發(fā)展。
一、為歌曲配上簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作。不僅使歌曲更充滿童趣，而且有利于學(xué)生記憶歌詞、在演唱時(shí)集中注意力，還能培養(yǎng)他們四肢的協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂(lè)的理解與良好的樂(lè)感。特別是一年級(jí)的學(xué)生，這一招兒對(duì)他們特別有用。一年級(jí)的學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，要有個(gè)適應(yīng)階段。他們喜歡手舞足蹈，真讓他們做端正唱歌那還真難，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，每學(xué)一首歌都讓他們自編動(dòng)作，然后我再將動(dòng)作統(tǒng)一。這樣以來(lái)，邊歌邊舞，歌詞不容易唱錯(cuò)了，學(xué)生們的興趣都很濃厚，也沒(méi)有人搗亂了，人少學(xué)起來(lái)快，做起來(lái)也非常認(rèn)真，一個(gè)個(gè)自我感覺(jué)良好得不得了呢！
二、節(jié)奏的練習(xí)與掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要。節(jié)奏的學(xué)習(xí)是非常枯燥的，但把節(jié)奏融入游戲中，卻是其樂(lè)無(wú)窮的。我讓學(xué)生們玩?zhèn)鬟f節(jié)奏的游戲一決高低；讓大家認(rèn)識(shí)“跑”、“走”兩個(gè)“節(jié)奏小朋友”，并親身體驗(yàn)節(jié)奏的快慢；帶大家拍手變換不同的節(jié)奏，同時(shí)拍擊不同的身體部位，比如肩膀、屁股、大腿、臉蛋兒、腳等等，總是把大家逗得樂(lè)翻了天；還有按節(jié)奏說(shuō)兒歌等等。音樂(lè)課是放松的課，快樂(lè)的課，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的`游戲中邊玩邊學(xué)。這些科學(xué)的教學(xué)理念在我們的小班化教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。
三、課堂上打擊樂(lè)器的運(yùn)用深受學(xué)生們的喜愛(ài)。幾乎每首歌曲學(xué)完后，我都會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。剛開(kāi)始，讓他們認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，教他們?cè)鯓诱_使用，怎樣打擊出美妙的聲音。認(rèn)識(shí)完每一種打擊樂(lè)后，我開(kāi)始循序漸進(jìn)地教他們運(yùn)用多種打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的情況，甚至?xí)屗麄冏约哼x擇合適某個(gè)歌曲的打擊樂(lè)器，并跟著歌曲的旋律自己創(chuàng)編打擊節(jié)奏。經(jīng)常變換活動(dòng)形式會(huì)讓學(xué)生一直保持對(duì)音樂(lè)課的新鮮感。例如，小班化教學(xué)人數(shù)相對(duì)較少，可以把全班學(xué)生分成三個(gè)組，讓第一組學(xué)生唱歌，第二組學(xué)生表演，第三組學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。然后三組輪流相互交換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作，共同來(lái)完整地表現(xiàn)一首歌曲。如果是普通班，五六十個(gè)人，這樣的形式是很難組織的，而對(duì)于我們小班化教學(xué)是再好不過(guò)的了。
四、美術(shù)中的繪畫和手工制作也能很好的為音樂(lè)教育服務(wù)。例如，一年級(jí)的《大鹿》，在學(xué)完歌曲后，我讓學(xué)生在課堂上自己畫簡(jiǎn)單的大鹿和小兔的頭像并制作成頭飾，然后每個(gè)人都戴著自己制作的頭飾進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐環(huán)節(jié)的“情境游戲”表演。這樣的游戲表演更有意義，更受學(xué)生們的歡迎！例如，上一節(jié)音樂(lè)欣賞課，讓學(xué)生將聽(tīng)完音樂(lè)后的感受用文字描述下來(lái)，或者用簡(jiǎn)筆連環(huán)畫的形式畫出來(lái)，這些方式我都嘗試過(guò)，效果令我感動(dòng)！然而，這樣一種整合藝術(shù)課的形式，更適合在小班化教學(xué)中運(yùn)用。
作為一名音樂(lè)教師我明白音樂(lè)教育對(duì)一個(gè)孩子的重要性，在教育實(shí)踐中我一直在尋找捷徑。通過(guò)將近半年的實(shí)踐摸索，我認(rèn)為小班化教學(xué)效果確實(shí)非常好。只要能確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè)，這就達(dá)到了音樂(lè)教育的目的，何樂(lè)而不為呢？
音樂(lè)課要用“快樂(lè)”二字去形容，就讓小班化教學(xué)去闡述音樂(lè)的魅力吧！讓音樂(lè)扎根于學(xué)生們的心靈，讓快樂(lè)蕩漾在他們的臉上。
精選用戶撰寫心得64人覺(jué)得有幫助
音樂(lè)小班化教學(xué)發(fā)展的心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的。剛開(kāi)始接觸這種教學(xué)方式的時(shí)候，總覺(jué)得挺新鮮的，畢竟跟傳統(tǒng)大班授課不太一樣。小班化，就是人數(shù)少一些，這樣老師能照顧到每個(gè)學(xué)生，但也不是說(shuō)好操作，有些細(xì)節(jié)還得慢慢摸索。
比如，課堂互動(dòng)這塊兒，得想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的時(shí)候，我提問(wèn)一個(gè)孩子，他支支吾吾半天說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，這時(shí)候不能急著催他，而是要引導(dǎo)一下，讓他從簡(jiǎn)單的開(kāi)始答起。有時(shí)候一不留神，我會(huì)直接跳過(guò)他，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)心里明白，只是表達(dá)起來(lái)有點(diǎn)困難。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到，不能只顧著推進(jìn)課程進(jìn)度，得關(guān)注每個(gè)孩子的具體情況才行。
書寫注意事項(xiàng)：
備課這部分也很關(guān)鍵。每次上課前，我都得提前想好用什么樣的曲子去吸引他們。有時(shí)候選錯(cuò)了曲子，發(fā)現(xiàn)孩子們興趣缺缺，就顯得特別尷尬。記得有一次，我挑了一首比較復(fù)雜的古典樂(lè)給他們聽(tīng)，結(jié)果他們壓根兒提不起勁兒，反而對(duì)流行歌曲更感興趣。這事提醒了我，教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的喜好，不然效果會(huì)打折扣。
還有就是課堂紀(jì)律這塊兒。小班化雖然人數(shù)不多，但還是會(huì)有調(diào)皮搗蛋的，尤其是低年級(jí)的孩子。有時(shí)候我在前面講解，后面就有學(xué)生偷偷講話或者做小動(dòng)作，這時(shí)候要是反應(yīng)慢了，可能就會(huì)影響整個(gè)課堂氛圍。有一次我就沒(méi)及時(shí)制止，結(jié)果越鬧越大，最后不得不暫停講課處理。所以，老師的注意力得分散開(kāi)，既要講得好，又要管得住。
再說(shuō)到評(píng)價(jià)這部分，我覺(jué)得不能光看成績(jī)。有時(shí)候?qū)W生進(jìn)步不大，但態(tài)度特別認(rèn)真，這種精神也值得肯定。有時(shí)候我會(huì)寫幾句鼓勵(lì)的話，讓他們看到自己的努力是有意義的。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼桶驯頁(yè)P(yáng)的話寫得有點(diǎn)夸張了，像是“你簡(jiǎn)直太棒了”之類的，雖然初衷是好的，但后來(lái)想想，語(yǔ)氣是不是應(yīng)該再稍微正式一點(diǎn)？
【第5篇】鄉(xiāng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)模式構(gòu)建心得體會(huì)怎么寫350字
《鄉(xiāng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)模式構(gòu)建》心得體會(huì)
今天聽(tīng)了周院長(zhǎng)的`講座，非常的榮幸，感觸頗深，下面是我對(duì)這堂課的收獲和體會(huì)：
一、農(nóng)村教育問(wèn)題檢索。
1.新課程改革15年。
2.復(fù)制城市模式。
3.我們能做點(diǎn)什么？
二、面向鄉(xiāng)村學(xué)校小微班化教育教學(xué)改革。
1.明確農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革，改什么？
2.范文寫作聚焦小微班化教學(xué)特點(diǎn)。
3.建立小微班化教學(xué)特點(diǎn)。
4.農(nóng)村小學(xué)校是否不一定要嚴(yán)格實(shí)行分科教學(xué)？
5.小微班化課堂教學(xué)的空間關(guān)系。
6.小微班教學(xué)的心理關(guān)系。
7.讓清育人與嚴(yán)格實(shí)行分科教學(xué)。
8.小微班化教學(xué)基本模式。
9.小班化教學(xué)基本方法。
10.小學(xué)化教學(xué)備課要點(diǎn)。
總之，以上十點(diǎn)體會(huì)和方法今后用到教學(xué)中去，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
《鄉(xiāng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)模式構(gòu)建》心得體會(huì)
精選用戶撰寫心得99人覺(jué)得有幫助
鄉(xiāng)村小學(xué)的小班化教學(xué)，聽(tīng)著就讓人覺(jué)得特別溫暖。畢竟學(xué)生人數(shù)少，老師能照顧得過(guò)來(lái)，孩子們也能得到更多關(guān)注。這不，最近我正好參與了這樣的教學(xué)模式探索，感觸頗多。剛開(kāi)始接手這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我心里也沒(méi)底，不知道從哪里下手。
剛開(kāi)始，我覺(jué)得得先了解學(xué)生的具體情況，像他們的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣之類的。有的孩子可能父母在外打工，爺爺奶奶管不了太多；有的孩子則特別好動(dòng)，課堂紀(jì)律不太好維持。這些問(wèn)題都需要提前摸清楚。記得有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)，孩子在家總是坐不住，作業(yè)也老是丟三落四。我當(dāng)時(shí)就在想，這孩子在課堂上肯定也是那種活躍分子，所以后來(lái)上課時(shí)我就特意多留意他，還單獨(dú)找他談過(guò)幾次話，效果還不錯(cuò)。
還有就是課程設(shè)計(jì)這塊兒，得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整。比如有些知識(shí)點(diǎn)，別的學(xué)校可能一節(jié)課就能講完，但我們這里就得分成兩節(jié)課慢慢講。有一次備課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)課本上的一個(gè)案例不太適合我們這兒的孩子理解，于是就想著法子改成了一個(gè)本地的例子，結(jié)果孩子們一下子就明白了。雖然花了不少時(shí)間去準(zhǔn)備，但看到他們露出恍然大悟的表情，就覺(jué)得一切都值了。
光靠老師單打獨(dú)斗也不行，團(tuán)隊(duì)合作也很重要。我記得有次教研活動(dòng)，好幾個(gè)同事一起討論如何提升課堂互動(dòng)性。有個(gè)同事提了個(gè)主意，說(shuō)可以讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，講解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)，就試著在班里實(shí)施了一下。沒(méi)想到孩子們特別興奮，個(gè)個(gè)都想試試看。雖然剛開(kāi)始有點(diǎn)亂，但后來(lái)大家逐漸找到了感覺(jué)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
不過(guò)，有時(shí)候也會(huì)遇到些小麻煩。比如，有時(shí)候布置下去的任務(wù)，第二天收上來(lái)發(fā)現(xiàn)完成情況參差不齊。有的孩子做得很好，有的卻完全沒(méi)動(dòng)手。這讓我意識(shí)到，除了課堂上的引導(dǎo)，課后的跟蹤也很關(guān)鍵。后來(lái)我就試著跟幾個(gè)學(xué)得慢的同學(xué)單獨(dú)交流，問(wèn)問(wèn)他們有沒(méi)有遇到困難，慢慢摸索著幫他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
