【第1篇】愛的教育閱讀心得總結怎么寫1150字
泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代出版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手里細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動了。
這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含了兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個合適的補充。
夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。”
在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等和孩子有關的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。
在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難!在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什么樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學的形式一經奠定，所謂“因材施教”只能是一個需要不斷努力的目標。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠出一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”，感受和體驗愛，學習付出愛。我想，面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。
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寫心得總結的時候，很多人剛開始會覺得頭大，不知道從哪里下手。其實，第一步是要讓自己靜下來，好好回憶一下書里的內容。《愛的教育》這本書，里面講了很多關于孩子成長的小故事，每個故事都挺打動人的。剛開始看的時候，可能覺得那些情節有點普通，但仔細一琢磨，就會發現其中蘊含的道理。
像我第一次讀的時候，就被書里那個叫安利柯的小男孩感動到了。他和同學之間的友誼，還有他對父母那種深深的愛，都很真實。不過，有時候讀著讀著就容易走神，想著別的事情去了。后來才明白，讀書不能光靠眼睛看，還要用心去感受。要是心不在焉的，那么書里的東西就很難真正進入腦子里了。
寫心得的時候，不一定非要面面俱到，挑幾個最讓自己印象深刻的點就行。比如，我特別喜歡書里寫安利柯媽媽給他寫信那段，那封信里提到要學會理解別人，這對我觸動很大。當時我就想，平時自己是不是也太自私了？所以后來跟朋友相處時，都會多想想他們的感受。
不過，有時候寫著寫著就容易跑題。比如本來想寫安利柯的故事，結果不知不覺寫到自己小時候的事去了。這種情況我也經常遇到，不過沒關系，只要能把自己的感悟表達出來就好。就像寫信一樣，不用太拘泥于形式，想到什么就寫什么。
寫心得的時候，語言沒必要太華麗，平實一點反而更容易打動人。我有個朋友，每次寫東西都喜歡用一些特別復雜的詞，結果看起來就很累贅。其實，簡單直接才是王道。記得有一次寫心得，我就是把自己看完書后的第一反應寫下來，沒想到效果還不錯。
寫心得也不是一蹴而就的事情。有時候靈感來了，一口氣就能寫很多；有時候又覺得無從下筆，只能慢慢醞釀。我覺得這個過程還挺有意思的，就像種花一樣，得耐心等待它開花結果。如果實在寫不出來，那就先放下書，去做點別的事，說不定過會兒就有想法了。
【第2篇】教師教育教學專著閱讀心得體會范文怎么寫1450字
別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細閱，頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變人的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向歡樂，從灰心失意走向奮發圖強。的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的好處，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路，甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數學使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養，邏輯學使人善變……無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點，相信我們的生活就必須會充實幸福。
《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就應把心態回歸到零，把自我放空，抱著學習的態度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態中，覺得社會太大，自我所學、所想的在現實中經常行不通。完美、成功的境界離自我更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自我當前的工作不太滿意，導致了一些負面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產生了，在這個時候，一本好書，它能夠幫忙我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現實本質。
然而，工作又是什么呢我認為，工作是每個人對社會應盡的職責，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的好處，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達某種目的。每個人都有自我的目標，也有自我的夢想，正是為了獲得某些東西到達某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發展成為和諧美麗的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自我才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感，和種種活著的理由。工作的質量往往決定著生活的質量。
要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作讓我們一齊來調整好自我的心態，一齊走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的活力，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內心深處承認并理解：我們在為他人工作的同時，也在為自我工作。這個樸素的人生理念，職責、敬業、忠誠就從而誕生了。敬業鑄成燦爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃閃發光。在平凡中創造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自我的夢想而工作。我們要把自我當作工作的主人，才能更好地從中獲得發展的機遇。
不言而喻，答案已經很明顯，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作，既然這樣，我們就就應負起天經地義的職責，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實坦率，視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業當作生命的信仰。記住，我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為建立和諧社會而盡我們每一個人的職責。
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閱讀教育教學專著的時候，很多老師都想知道怎么把自己的心得寫得更生動一些。這事說起來其實挺簡單的，只要你能多花點心思去琢磨書里的內容，就能寫出點門道來。
剛開始，得把書的大致內容理清楚，比如這本書講了什么，作者想表達什么，這些問題都要搞明白。要是連這些都沒搞清楚，寫心得的時候就容易跑偏。比如，書里提到的教學方法可能特別適合某個年齡段的學生，可你卻把它套到另一個階段去理解，這就不太好。寫的時候要盡量用自己的話復述一下，別老是照搬原文，這樣顯得真實些。
接著就是結合自己的教學經驗了，這一步很重要。畢竟光看書上的理論，不跟實際結合起來，寫出來的東西就有點空洞。你可以想想平時上課遇到的問題，看看書里的建議能不能幫上忙。如果能的話，就具體說說怎么幫的，比如以前學生對某個知識點總是搞不明白，后來看了書里的案例，調整了一下教學方式，結果效果不錯。這樣的例子能讓心得更有說服力。
寫心得的時候要注意語言的流暢性，別太死板。可以適當加入點自己的感受，讓文章看起來不那么枯燥。比如，有時候看到書里的一句話突然就想起以前的一件事，這時候就可以順手寫下來，只要它跟主題相關就行。不過，有時候寫著寫著就容易把句子寫得過長，這就要小心了，最好檢查一下有沒有啰嗦的地方，不然讀者看著費勁。
書寫注意事項：
寫心得的時候別忘了多翻翻相關的教育資料，有時候其他書里的觀點也能給你啟發。比如有一次我看到一本書里提到了一種新的評估方法，正好跟我正在看的那本書有些聯系，我就把它們放在一起對比著寫了寫，感覺還挺有意思的。
小編友情提醒：
寫完之后記得好好檢查一遍，看看有沒有明顯的錯誤，像是拼寫，標點符號之類的。當然，有時候忙起來就顧不上這些細節，寫完就直接發出去了，這也沒什么大不了的，反正大家都能理解。
【第3篇】教育名著閱讀心得感想怎么寫1100字
最近我有幸地拜讀了 陶行知先生的《陶行知教育名著》，讀罷這本書，我受益匪淺。 陶行知先生作為一名留洋的教育家，在深刻了解了中國的文化和社會現實的基礎上，所提出的教育學說，既強調了教育的顯示功能，又關住了教育的終極目的.，是適合中國國情的。他的理論和實踐，應該成為中國教育血液的重要成分。他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業精神讓人感動，我也為之折服。
在讀到《教學合一》這節時，陶行知先生提出了教學要合一的觀點，有三個理由。第一，先生的責任不在教，而在教學生學;第二，新的法子必須根據學的法子;第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯系起來。簡而言之，一，先生的責任在教學生學。二，先生教的法子必須根據學的法子。三，先生須一面教一面學。我仔細閱讀，細細品味，聯系我的教學，我感覺陶公所提出的“教學合一”的觀點很有道理。 我們教育的對象是學生，教師的課堂設計應適合本班學情，根據學情有目的，有針對性地實施教學，那么這樣學生就會樂學了。教師除了正常的教學工作外，確實還需要不斷的學習，用豐厚的知識去充實自己，不是有句話“教師要給學生一碗水自己就必須有取之不盡，用之不竭的活水嗎?”
《學生的精神》中提到三點：
(一)學生求學必須具有科學的精神;
(二)要改造社會必具有委婉的精神。
(三)應付環境必具有堅強人格和百折不回的精神。
我想說說我自己的感受。現在的學生正如陶公所說容易“自滿”，自己剛剛對這個知識點有一定的領悟，就沾沾自喜，但真正實踐做題時，卻無從下手。學生對學習缺少一定的目標，很多學生不知道自己到學校來接受教育是為了什么。每當找學生談話時，我便會問“你準備讀完干什么?”學生的回答：“不知道。”他們從來很少會想過我以后的路該怎么走?會是什么樣?這就導致學生在學習上不想下功夫，更不愿意吃苦，對于周圍的環境學生很少從自身找原因，而是把更多的原因歸納在外界的環境上。例如，學生作業未完成，當問其原因時，學生回答無非這幾種“我不知道什么時候交作業?”“我不會做。”“我不知道做哪道題?”“我忘記交作業啦!”“課代表交作業時沒告訴我!”諸如此類的冠冕堂皇的理由讓人無可奈何，更多的時候我在問自己：“我們的學生到底是怎么了?是什么原因讓他們變成這樣?”
回首這些年的教學，我在不斷的告訴自己：你一定要學會去轉變角色了，你現在已經是一名教師了，陶行知先生的《教育名著》中師范生的第一變——孫悟空，也是這樣告訴我的，只有先知道怎樣做一個好學生，才能培養出來許多好學生。可是為什么是變成孫悟空呢?陶行知先生說孫悟空有目的，有遠慮，有理想。他是抱著一種目的去拜師的，這無形中就告訴了我們如何做一個好學生。
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寫教育名著閱讀心得感想其實挺講究方法的，不是單純摘抄書里的句子就完事了。有些人以為只要把書上的好詞好句背下來拼湊一下就行，這其實不對。真正的閱讀心得得從自己的理解出發，結合實際教學經驗來說。
比如說《陶行知文集》，你不能光記那些教育理念，關鍵是要想想怎么把這些理念用到課堂上去。我記得有一次看到一個老師寫心得，說陶行知提倡生活即教育，他就照搬了幾句原文，后面也沒什么具體內容，這樣就不夠好。你應該想想自己在教學中遇到的問題，比如學生對知識點不感興趣，那就可以聯系陶行知的生活教育思想，嘗試設計一些跟學生生活相關的活動，看看效果怎么樣。
寫心得的時候要注意表達方式。有的人在寫的時候會突然冒出一句不太通順的話，比如“通過這次閱讀讓我更加明白教育的重要性”，這句話就有點別扭。“通過……讓我”這樣的句式其實不太合適，但有時候寫著寫著就不知不覺用了。我以前也犯過類似的問題，后來慢慢改掉了。
書寫注意事項：
引用書中的例子也要適度。像蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，里面提到很多案例，你可以選擇一兩個印象深刻的來分析。不過有些人在寫的時候恨不得全抄進去，結果重點反而模糊了。比如有人寫心得就說“蘇霍姆林斯基說了這個那個”，后面就沒下文了，這就沒抓住重點。
還有個需要注意的地方，就是心態要平和。有時候寫心得會覺得自己寫得不好，怕別人覺得不夠專業，于是拼命堆砌辭藻，反而弄巧成拙。其實保持真實的態度最重要，把自己真實的感受寫出來就好，不用刻意追求完美。就像我剛開始寫這類東西的時候，也會擔心寫得不夠好，后來才明白，只要把自己的想法真誠地表達出來就行了。
寫心得的過程其實也是自我提升的過程。通過不斷反思自己的教學行為，你會發現很多平時忽略掉的小細節。比如一次聽課后寫心得，我就發現自己在課堂提問時總是問得太急促，沒有給學生足夠的時間思考，后來就試著調整節奏，效果確實改善了不少。所以寫心得不僅僅是記錄閱讀體驗，更是促進自身成長的一種方式。
【第4篇】閱讀教育專著心得體會怎么寫550字
教育需要思想.教育不光需要有思想的教育學者,有思想的行政管理者,有思想的教育刊物,更需要有成千上萬有思想的教師,這些教師應該有自己明確的教育理想和教育追求.
讀書是第一位的,思考是第二位的,只讀書不思考,往往是身入寶山空手而返.孔夫子說過:“學而不思則罔,思而不學則殆”,罔者,迷惘而無所得也.它告訴我們思考的重要.在教學實踐中.我個人這樣認為:讀書是借別人的智慧,思考才是自己的智慧.人類社會每前進一步都是人類思考的結果,人的成長更是如此.我在閱讀《教學工作漫談》時深深感受到魏書生的卓越、淵博和機敏,折服之余,我發現在他專業成長的過程中,除了勤于讀書之外還有另外至關重要的兩點:那就是課前的獨立閱讀、思考和課后的深刻反思、總結.一句話,沒有了思想,人就只是酒囊飯袋、行尸走肉;沒有了思想,教育者就不能稱其為教育者,他注定了會一事無成、枉度此生.
做一個有思想的教育者,它具有兩方面的意義:一是用思想武裝我們的行為,用思想去重塑我們的教育行為,“觀念改變,行動改變;行動改變,命運改變”.思想的創生,是一種精神的歷險,需要膽識,需要勇氣,也需要寬松、寬容的氛圍.讓我們共同去營造,讓我們用心去呵護生長思想的土壤,讓陽光灑滿大地,讓美好永駐人間,讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,自由地舞蹈.
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寫閱讀教育專著的心得體會，其實沒那么難。關鍵是要帶著問題去讀，這樣就不會覺得枯燥。比如你可以問問自己，這本書對我平時的教學工作有什么幫助？要是能結合自己的教學經歷就更好了。寫的時候不用太拘泥于形式，想到什么就寫什么，只要圍繞書里的內容就行。
剛開始寫的時候可能會有點無從下手，這時候可以從簡單的開始，比如隨手記下一些印象深刻的句子，或者是突然冒出來的想法。記得要多用自己的話來說，不要總是照搬書上的原話。有時候寫到一半會覺得自己思路混亂，這很正常，慢慢調整就好。
寫的過程中可能會有一些小偏差，比如說有時候會把“方法”寫成“辦法”，但這并不影響整體表達。還有時候會忘記標點符號，或者是一句話寫得太長，自己都看不清意思了。這些都是小問題，繼續往下寫就行了。
讀教育專著的時候，最好手里有個筆記本隨時記錄，不然很容易忘記重要的點。有時候靈感來了，可能就在某個瞬間，要是不及時記下來就可惜了。寫心得的時候也可以試著換種方式，比如用圖表的形式把書里的重點整理出來，這樣既直觀又能加深記憶。
有時候寫心得會遇到瓶頸，覺得自己寫的太平淡，沒什么亮點。其實這沒關系，關鍵是真實。要是實在覺得平淡，不妨試著加入一些具體的例子，這樣會讓文章更有說服力。當然，要是能聯系到最新的教育政策或者研究成果就更好了，但別強求，順其自然就好。
【第5篇】閱讀的教育心得體會怎么寫750字
一陣飄過的雨過后，陽光帶著新鮮的空氣進來了。我從抽屜里翻出一本兒童節媽媽給我的書，書名是《愛的教育》。
翻開書，扉頁上有兩行字：學會感恩——媽媽。
這本書是意大利作家阿米庫斯寫的，我看了幾行就放不下。
這是一本書，從四年級學生埃里克日記的角度描述他的遭遇。這本書是一系列短篇小說。印象最深的是一個叫《小抄寫員》的故事。
蘇利歐的父親是一名鐵路工人，為了養活一個大家庭，他為雜志撰稿。蘇利歐不忍心看著父親辛苦工作，就在父親停止寫作后，晚上幫父親抄寫。但是，由于睡眠不足，有一天晚上我趴在練習本上睡著了。他父親嚴厲批評了他，但他試圖說實話，但拒絕了。但是每天晚上抄已經成了習慣。那天晚上，蘇利歐又起床了，不小心撞倒了一本書，他的心很緊張，生怕驚動了父親。但是，他沒有想到父親已經站在了他的背后，他明白了一切，父子緊緊相擁。
父子情廣。“當一個人愛著別人，也被另一個人愛著的時候，那么這個人就是最幸福的”。不是嗎？蘇利歐愛他的父親，忍受著不公。他把一切都埋在心里，因為他愛他的父親，他的父親也愛他。
讀這個故事讓我想起了生活中的一些例子：
每當我媽讓我洗碗掃地的時候，我都很不愿意讓我媽用什么東西“賄賂”我。“拿人家錢是嘴短。”我拿了我媽的東西，不好意思不給她分擔家務。但是工作的時候，我總是假裝盡力去騙取媽媽對我的信任。有時候即使我媽賄賂我，我也沒做什么，所以經常惹我媽生氣。
蘇利奧的關愛、尊重、關懷和分擔家庭責任的精神令我感動。當今社會，我們的獨生子女，父母百般呵護，都是“小皇帝”、“小公主”。他們總會抓住父母對我們的溺愛，攻擊我們，他們的父母也會束手無策。
這本書很好，讓我明白了很多道理。我想把書的精神永遠留在我們心中。
閱讀的教育心得體會
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寫心得的時候，得知道不是隨便寫寫就行的。要有點專業的東西摻雜進去，不然看起來太水了。比如你想寫閱讀的心得體會，就得多看看相關的書，最好能找幾本經典的，像什么《如何閱讀一本書》之類的，哪怕只是一些片段，也夠用了。
開始寫的時候，別急著下筆，腦子里得有個大致的方向。比如，你讀了一本書，覺得里面講的道理挺實用，那就可以從這個點入手。但別直接照搬書里的內容，得用自己的話重新組織一下。有時候寫著寫著會發現思路有點亂，這時候可以停下來想想，是不是哪里跑題了。
要是覺得自己寫出來的內容太平淡，可以試著加入一點個人的經歷。比如，你在生活中遇到過類似的情況，后來通過閱讀這本書得到了啟發，這樣讀者就會覺得你的體會更真實。不過有時候可能會記不太清具體的事情，這時候就得靠想象補充一下，只要不離譜就行。
還有就是語言的選擇很重要。寫心得的時候，用詞不要太復雜，否則別人讀起來費勁。但也不能太隨意，畢竟這是個正式的場合。如果寫到一半突然不知道該怎么繼續，不妨先換個話題寫，說不定寫著寫著就有靈感了。記得時不時回頭看看前面寫了什么，確保前后能搭得上。
有時候寫著寫著會發現一些小問題，比如某個地方好像少了點東西，或者前后有些矛盾的地方。這時候別慌，稍微調整一下就好。當然，也可能因為趕時間，草草收尾，這樣不太好，盡量保證整體的完整性。
寫完之后別急著提交，最好隔段時間再看一遍。你會發現有些地方可能當時沒注意到，現在看起來就顯得多余或者不通順。不過也有時候會因為疏忽漏掉了一些重要的部分，這就需要多讀幾遍才能發現。
其實寫心得最重要的是用心去感受，而不是單純為了完成任務。如果只是為了應付差事，寫出來的東西肯定是干巴巴的。只有真正投入進去，才會寫出有血有肉的內容。
【第6篇】愛的教育的內容摘抄和閱讀心得怎么寫2150字
《愛的教育》這本書很值得一看，尤其是對于教育工作者來說，這本書更值得我們去讀，去學習。《愛的教育》的作者是意大利亞米契斯，他創作了許多反映教育教學的作品。
在《愛的教育》這本書里，作者以一個小學生的名義，通過日記本的形式，講述了生活中一些通俗易懂的小故事，將愛的教育 融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。他所倡導的愛的教育，包括熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國、同情弱小、樂于助人、尊師愛生、體貼父母等人類美好的精神和情感。這些小故事，通過孩子敘事的形式表述出來，讓人感覺特別熟悉與親切感人，具有很強的藝術感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長，都是孩子在讀書期間每天發生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡單的將這些學習過程，教育過程如實地記敘著，但越是簡單的東西越是可以表達很多的內涵。因為我們讀者看到小學生將他眼中的老師的教育方法，老師對學生的愛、關心，對學生的幫助，以及同學之間互幫互助，友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來，將一些簡單的情感表達其中，小學生雖小，但卻能深刻感受到老師愛的教育感受好與壞，感受愛與憎惡，這一切復雜的感受通過這一篇篇日記表達出來，傳達給我們讀者，引起我們讀者的一些思考，讓我們讀者能切身體會愛的教育，感受童言無忌。
我在閱讀這本書時，常常思考這樣一個問題：愛的教育并非易事，我們教師應該怎樣去愛學生?怎樣充分運用愛的教育法寶?我認為：
第一、老師對成績低下學生要有一顆無私的愛心和善心。因為我們的成績低下的學生，由于進入民辦院校，一些人瞧不起他們，更不用說關心愛護他們，理解尊重他們了。把他們當做自己的孩子，當作朋友。對成績低下學生的同情和理解，是愛他們的重要表現。我對那些因學習智力特別差的成績低下學生總是給于特別的關心愛護;對那些違犯紀律而抬不起頭、受到責罰而陷入孤立的學生給予同情;對那些因失敗產生心理挫折的學生給予同情;對那些因家庭經濟困難而感到低人一等的學生給予同情。我們的教育學首先是人學;而教育者首先是一個人道主義者，對學生沒有同情心，決不是一個真正的教育者。所以，我認為，教師更應該對成績低下學生富有同情心和愛心，這是教育的前提和基礎。
第二、在生活細節上關心愛護成績低下學生。關懷學生是教師的教育素養和責任心的具體表現。我們要關懷我們的學生，這關懷不止局限于對學生物質生活和身體健康的關心，更重要的是關懷學生的內心世界和學生的未來。我們用要心靈來認識自己的學生，感受他們的需要、了解他們的動機、體會他們的歡樂和憂愁、理解他們的興趣和愛好。而《愛的教育》正是老師把對學生的愛與關心體現在教育教學中的點滴小事情上，才對學生產生了深刻的影響，起到了潛移默化的教育作用。看了這本書，對我影響最大的就是：我能夠盡自己的最大努力在學習上、生活上關心照顧每一個成績低下學生，讓他們從中感受到老師的關心與愛護，從而激起他們刻苦學習，自立自強的精神。在我曾經執教過學生里，有一個非常調皮的成績低下學生，父母對他的一切很淡漠，甚至不管不問的。這個孩子從小仇視一切，無論是誰和他說話，他都不理睬。以前我對他的教育只是嚴厲的批評，他很少服從老師的教育。但是，我的一個很平常的愛的舉動卻改變了他。他上課不再故意搗亂，學習肯努力了，成績逐漸上升。這讓我深刻地感悟到：從前我的嚴厲批評，我的多次說服教育，都沒有改變他的行為，都沒有使他轉變，而僅僅是老師一次愛的行動，卻徹底地改變了一個學生，可見，教師在生活中實際的、真心的去關心學生，愛護學生，卻讓一個差生迅速轉變。《愛的教育》這本書，它對教育的影響很大，是改變教育方式的指南。
第三、尊重信任每個一個成績低下學生是教育好他們的關鍵。尊重學生是教師熱愛學生的具體表現。尊重包括對學生人格的尊重和對學生自尊心的保護，二者是一致的。自尊心是學生心靈中最敏感的角落，是他們在學校中參加各項集體活動的重要內驅力和主要的精神支柱。心理學研究認為自尊心是人的一種自我意識的表現，是人們對自己在集體中的地位和作用的一種認識和評價。因此，我們在對學生進行教育的時候必須不折不扣地做到尊重學生，特別是在對犯了錯誤的學生進行批評教育的時候，可以用嚴厲的語氣和措辭指出他的錯誤、指出他的缺點和不足、指出他的行為所造成的不良甚至是很壞的影響，但不能對學生諷刺、挖苦來傷害學生的自尊心、侮辱學生的人格。回顧我的教學過程，有過多少次對學生的批評教育，那是數也數不清了，但有一點可以肯定的是每次我都十分注意自己的用詞并時刻提醒自己不要失言傷害了學生的自尊心，即使是批評也是在肯定學生優點的前提下客觀地指出他的不足。《愛的教育》一書中，也有老師尊敬學生的事情，學生用充滿感情的語言表述了對老師的難忘和喜愛。我在教育中，時刻注意告誡自己：不要以為成績低下學生智力低下，在某些人的眼里隨便諷刺挖苦他們;不要以為他們沒有自尊心而隨意地批評他們，而要時刻注意保護他們的自尊心，培養他們的自尊心，讓他們在一個和諧平等的教育氛圍中健康成長。
《愛的教育》是一部思想性和藝術性都很強的作品，它用愛心為孩子創造了美好的世界，所以值得我們大家一看。更讓我欣喜的是：這本書在我們教育教學生涯中，起到了指導作用!
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寫心得和摘抄其實挺講究的，不是說照著書抄一遍就完事了。剛開始得弄清楚你為什么要寫，是為了自己看方便，還是給別人分享。要是為了自己，那就好辦多了，想記什么記什么，隨便找個筆記本，把覺得有意思的句子都劃出來，旁邊寫點自己的想法就行。不過要是給人看，就得稍微用心一點。
像《愛的教育》這樣的書，里面有很多關于孩子成長的小故事，還有父母老師對孩子的教育方法。如果你只是單純摘抄，那就像挑菜一樣，挑幾個你覺得好的句子，比如“孩子就像花朵，需要陽光雨露才能開得好。”這句話就不錯，寫下來的時候可以想想為什么喜歡它，是不是因為想起了自己的小時候，被爸媽這樣說過。
閱讀心得，就是把自己的感受寫出來。可以是從書中學到的道理，也可以是看完之后的感觸。比如說這本書讓我明白了耐心很重要，不管是在教學生還是帶孩子的時候，都要有足夠的耐心。要是能舉個例子就更好了，比如有一次孩子做作業慢吞吞的，當時很生氣，后來學著用書里的方法，蹲下來慢慢引導，結果孩子反而快了不少。
寫心得的時候也別太死板，有時候寫著寫著會跑題，這也沒關系，只要最后能回到主題上就行。像我有一次寫心得，本來想寫關于愛的教育的，寫著寫著就想到自己小時候調皮搗蛋的事去了，后來才慢慢轉回來。不過最后還是要有點條理，不然別人看了會覺得亂七八糟。
寫心得的時候最好用平時說話的語氣，不用太正式，特別是給朋友看的時候。要是用那種特別書面化的語言，反而顯得不真誠。比如可以說“這本書讓我感覺特別溫暖”，而不是“本書使我深受感動”。不過有時候可能會寫錯字，比如把“教育”寫成“育教”，雖然大家都能明白意思，但還是要注意一下。
【第7篇】教育專著暑假閱讀心得體會怎么寫1500字
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了未來的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光有滿腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我們更應該認真思考，什么是教育?教育為了什么?
通讀全書，我們認為它有如下幾個明顯特點：第一，教育理想與教育現實相結合。第二，教育理念與教育實踐相結合。實踐性與科學性、整體性與開放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創新的關注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創新的具有較強實踐價值的具體構想。第三，宏觀研究與微觀研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。
朱永新教授說“我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。”教育家和教書匠，一個最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學指導思想，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學。而教書匠往往忽視學生的主觀能動性，以灌輸作為教育教學的指導思想和主要的教育教學手段。接受教育的時間越長，卻使學生的思維更加單一，視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎?我們該如何人保護兒童的想象力與好奇心呢?
我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進行灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標。“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”一些教師，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子;有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。此乃感觸一。
感觸之二：師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動力。教師的角色是“學生學習的伙伴”，是“學生式的教師”從根本上改變了傳統的教師與學生的對立關系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導學生“學會學習，學會使用，學會生存，學會做人。”教師既是學生的伙伴，又是教學的組織者，誘導者，促進者;教師是“學生式的教師”，學生是“教師式的學生”，相互影響相互探究，相互學習，共同發展。課堂上，不僅僅學習書本上前人創造的知識，也學習師生共同探究，發展，創新的新知識，使學生的認知解決，實用，貼近。教師要學會合作，要善于向別人學習，要學會支持，教師要善于運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會。教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習，探究發現，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光輝的職業”，做新時代的好教師。
行耐心教育，以知心、愛心為出發點和歸宿， 以寬容、信任為橋梁，經過耐心、細心的轉化工作，并持之以恒，后進生的病態心理是可以轉化為健康心理的，我們所作出的努力一定會收到成效。轉化后進生是一項艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛心，春風化雨，讓愛之花常開在后進生心里，那么，轉化后進生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進生不斷取得進步，盡快提高全體學生的素質，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感觸頗深。“
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假期里讀了幾本教育專著，想著得寫點東西出來。剛開始也沒什么頭緒，后來慢慢琢磨，覺得寫心得體會這事其實挺講究方法的。
先說選書，暑假時間有限，別貪多，挑一本真正感興趣的。像我選的那本《教育的智慧》，封面看著就吸引人，翻開后發現內容也蠻有意思的。讀的時候可以隨手記筆記，什么印象深刻的地方，或者跟自己以前想法不一樣的地方都記下來。不過有時候寫著寫著就忘了剛才看到什么了，這就需要回翻幾頁找找重點。
寫的時候，開頭不用太復雜，簡單說說自己為什么選這本書就行。像我就寫了“今年暑假想提升一下自己的教學能力，于是選了這本教育專著”。接著就聊聊書里的內容，比如它講到了什么新理念，或者是某個案例特別打動我之類的。這里有個小問題，有時候會把“理念”寫成“理想”，但意思差別不大，只要自己明白就好。
中間部分可以結合自己的教學經歷，想想書里的理論怎么用到實際課堂上去。有時候靈感來了，就趕緊記下來，不然一會兒又忘光了。記得有一次想到個好點子，結果跑去倒水喝，回來就完全想不起具體是什么了。這種時候只能靠平時積累的經驗去補救。
最后這部分，就是談談自己的感悟啦。比如說通過這本書發現自己原來在教學方式上有不少局限性，以后得嘗試更多創新的方法。當然，有時候寫到這里會覺得語言表達有點干巴，這時候就需要多看看書里的優美句子，學著模仿一下。
整個過程最重要的是保持耐心，不要急著下筆。要是剛看完書就立刻寫，很可能抓不住核心內容。而且寫的過程中也會遇到一些困難，比如找不到合適的詞語，或者突然卡殼了。這些都是正常現象，慢慢調整心態就行。
【第8篇】閱讀教育專著心得范文怎么寫1350字
利用假期時間，我拜讀了《陶行知教育名著》，該書匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，文章深入淺出、通俗易懂，從“教學合一”、“學生自治”、“平民教育”、“學校觀”、“創造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面集中體現了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想。
通過反復體會，我深切感受到自己的教育教學思想的不足之處，開始認識到自己的確需要不斷學習和積累。下面簡要地談談自己的幾點體會：
首先，用愛心去對待學生，傳遞給學生一份愛心。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現了真摯的師愛。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。他愛教育、愛學校、愛學生，稱學生和學校為“愛人“，令人耳目一新，給我很大的啟示：我們也要像陶先生那樣，用偉大的愛心去滋潤無數顆童心，培養出無數顆愛心。作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性，他們可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。教師不能憑個人好惡來判斷一個學生，把“差生”視為“朽木”，傷害學生的自尊心。
作為教師，對學生的愛還表現在對學生學習思想、生活上全面關心愛護，即老師想到的，教師想到了，父母未想到的，教師也想到了。教師要做學生的“親人、朋友和導師”關心學生的每一個部分。當然，愛里有嚴，愛里有教育。陶先生為學生竭力改善生活條件時，絕不可浪費，看到學生出現不良生活和思想傾向時，及時送上關懷與指導。作為現代的教師，更應多教給孩子一點謙讓、寬容、仁愛;多灌輸一點理想、道德、情操;多一份理智和引導，這樣學生在承受師愛的過程種找到前進的路，學會愛父母、愛他人、愛家庭、愛學校、愛祖國，心中充滿愛。
其次，學生是主體，教師是主導，讓每個孩子受益。
“教的方法必須根據學的學法”，學生怎樣學就怎樣教。從實際出發，它包括兩層含義：一是學生的知識程度和接受水平;二是指適合學生學習的教學方法。由于學生個人的文化水平、道德修養、才能和各年段的心理水平各不相同，教師必須實行不同的教學方法。讓每個孩子受益。正像陶先生說的那樣“松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死;反之，你用牡丹的肥料培養松樹，松樹受不了，會被燒死。
培養兒童的創造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發現他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，必須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。補偏救弊，長善救失，這是素質教育的根本要求。陶行知指出：“怎樣學就怎樣教，學得多就教得多，學得少就教得少，學得快就教得快，學得慢就教得慢。”由此得知，陶行知把教和學的關系翻過來，不是傳統的教師怎樣教學生就怎樣學，而是學生的學決定教師的教;教學內容的選擇安排一定要根據學生的實際接受能力來確定;教學過程不取決于教師的主觀意圖和外界加的壓力，而應該取決于學生的快慢程度。
同時，他還特別重視興趣在學習過程中的重要作用，認為這是提高教學質量的重要因素。當今教學理論的研究成果表明，教學過程中要充分肯定學生的主體作用，要根據學生的可接受水平和最近發展來促進知識的積累和能力的發展，不可操之過急，拔苗助長。
陶行知的教育思想是豐富多彩的，同時我們教師所學習所要作的也是豐富多彩的。學習陶行知，向前輩們學習，多積累知識，將陶行知先生的教育理論作為我們教育現代化的一盞指路明燈。
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寫閱讀教育專著的心得其實挺講究技巧的，剛開始得選一本感興趣的書，別剛開始就挑那種特別深奧的，不然寫著寫著就容易覺得枯燥。比如說我前陣子看了《給教師的一百條建議》，感覺還挺有用的，雖然書名看起來挺普通，但里面提到的一些教學方法確實能幫到不少老師。
讀的時候可以邊做筆記，把重要的觀點記下來，這樣寫心得的時候就有東西可寫了。不過有時候會忘記標記頁碼，后來才發現有些重要內容找不到出處，這就會有點麻煩。還有，記得要把自己的理解寫進去，不是單純復述書里的內容，這樣才顯得有自己的想法。
寫的時候最好結合自己的實際情況，要是能舉幾個教學中的例子就更好了。像我在課堂上嘗試過書里提到的小組討論法，效果還不錯，學生參與度提高了不少。不過有時候寫著寫著思路會亂，比如剛才想說小組討論的事，突然又扯到別的地方去了，結果寫出來的句子就不那么順暢。
寫完之后別急著提交，隔幾天再看一遍，這時候會發現一些之前沒注意到的問題。比如有一次我寫完后回頭一看，發現有一句話不通順，“學生們通過討論不僅提升了能力，還增進了友誼”，這句話讀起來怪怪的，可能是當時打字太快導致的。
書寫注意事項：
寫心得的時候語言不要太死板，適當的口語化能讓文章更有生氣。像我說過的，寫心得就像跟朋友聊天一樣，把自己學到的東西分享出來就行。當然，也不要太隨意，畢竟這是正式的學習體會，所以要注意分寸。
其實心得寫多了就會慢慢找到感覺，每次寫之前心里都得有個大概的方向，知道要表達什么，但具體怎么組織語言就得靠平時積累。如果實在寫不出來，可以試著先列個提綱，把想說的話都羅列出來，然后再慢慢整理成完整的段落。
