【第1篇】閱讀的心得小學(xué)生怎么寫500字
《紅樓夢》在文學(xué)史上是無可比擬的。它在中國古典文學(xué)里面，帶來了一個全新的、前所未有的東西。《紅樓夢》中有“通靈寶玉”的化身賈寶玉;出淤泥而不染、潔白、委婉、清麗的林黛玉。圍著他們展開了一個可歌可泣的感情故事。
林黛玉，一個柔弱女子，一生中有多少坎坷，可她從未放棄過，柔弱中似乎又充滿了剛強，她，堅韌，似乎總有一股力量在后面默默的支持她永遠(yuǎn)別放棄。
賈寶玉一個男兒，真心堅信“凡山川日月之精秀只鐘于女兒，須眉男子可是是些渣滓濁沫而已。”他尊重世上一切青年女性，一個生活在黛玉和寶釵之間的男兒，認(rèn)為黛玉是唯一的知己。
寶釵寶玉的表姐，一個被認(rèn)為是賢慧、兒媳的人，她唇不點兒紅眉不畫面翠，臉若銀盆，眼若水杏。也是一個美人，一個舉止文雅的人。一個大家閨秀。
這三個人的恩恩怨怨，他們恩感情仇，他們的恩怨，只屬于黛玉和寶釵的恩怨寶釵用她特有的淑女風(fēng)范展此刻大家面前，黛玉以她獨特的個性，樣貌展此刻大家面前。他倆沒有一個贏，也沒有一個輸。
總之可見，這不是某一個女性某一個問題上的杯具，而是那個社會里青年女性的普遍杯具。曹雪芹用他們的淚水釀成了芳醇甘冽的藝術(shù)之酒，這就叫作“千紅一窟(哭)，萬艷同杯(悲)。”
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寫心得，尤其對于小學(xué)生來說，要寫閱讀心得，就得先把書看明白。要是連書都沒好好看，那寫出來的東西肯定稀里糊涂。其實，寫心得跟平時說話差不多，心里想什么就寫什么，只要能表達(dá)清楚自己的想法就行。
記得有一次我輔導(dǎo)一個孩子寫心得，他翻開書就抄一段內(nèi)容下來，說是心得。這可不行，心得得有自己的東西才行。后來我就讓他回憶一下看書時的感受，比如哪個地方讓自己特別開心，或者哪句話讓自己印象深刻。結(jié)果他越聊越起勁，最后寫出了一段挺有意思的話。不過，有些小朋友可能覺得看書挺枯燥的，這就需要家長或者老師稍微引導(dǎo)一下，讓他們找到興趣點。
還有個需要注意的地方，就是別光顧著照搬原文。比如有個孩子寫心得時，整段都是直接引用書里的句子，這就不對了。應(yīng)該用自己的話把書里的意思說出來，再談?wù)勛约旱目捶ā．?dāng)然，也不是說完全不能引用，適當(dāng)?shù)囊每梢栽鰪娬f服力，但不能全篇都是。
有時候?qū)懶牡脮龅娇さ那闆r，不知道從哪里開始。這時候不妨先想想書的大致內(nèi)容，再想想看完書后最深的印象是什么。如果實在沒思路，也可以試著問問別人的想法，說不定能給自己一些靈感。不過呀，千萬不能完全依賴別人的意見，還是要堅持自己的理解。
書寫注意事項：
寫心得的時候字跡一定要工整，不然寫得再好也沒人愿意看。有些人為了趕時間，字寫得歪七扭八，這樣不僅影響心情，還顯得不認(rèn)真。所以，寫之前最好先打個草稿，檢查一下有沒有明顯的錯誤，然后再正式寫一遍。
【第2篇】小學(xué)閱讀心得體會怎么寫700字
記得，剛放寒假的第一天早晨，那可把我了壞了。是啊，放暑假了，誰會不樂呢?我昨晚把鬧鐘設(shè)在了八點整，因為今天的事情有好多呢!這不，鬧鐘一響我就趕緊從被窩里爬了起來，以最快的速度把衣服穿好后，就洗漱了。我邊洗漱邊想：一會兒我去書店借哪幾本書呢?書店的書這么多，到了那兒再說吧。一切準(zhǔn)備就緒，我出門了。
媽媽，我去買書了!我邊說，便把鞋子穿好。
哦，早去早回啊。媽媽說著話就走出來送我。
知道了。我打開門走了。
書店就在我家門口，我?guī)撞铰房邕M(jìn)書店，開始挑書。書店的書，多的數(shù)不勝數(shù)，這些琳瑯滿目的書籍頓時讓我眼花繚亂，這讓我如何下手?嘻嘻，不瞞你說，其實我心理已經(jīng)有了數(shù)，像鬼馬少年這一系列的書，我都愛看。因為它們這一系列的書都是帶有故事性的，所以很和我的口味。我找到了這一系列的書后，我發(fā)出了感嘆：確實，這一系列的書很多!我左看看右瞧瞧，失蹤沒有決定借哪幾本書。這樣轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去也不是辦法呀，最后我只好決定隨機抽取四本書好了。借完書后，我三步并作兩步跑回家。
莎士比亞曾經(jīng)說過：書記是人類知識的總統(tǒng)。對于我這樣缺少課外知識的女孩而言，它的作用更是不言而喻的。我真樣貪婪地閱讀大大的廣泛了我的課外知識。
進(jìn)了家門我趕緊回到自己的房間，開始囫圇吞棗地讀書。這些書籍想一塊磁鐵，牢牢得吸引了我。這些書中的好詞佳句可真多，還好我早有準(zhǔn)備，我把這些好詞佳句的超載了隨身記錄本上。我只得慢慢消化，因為如果我一口氣全消化了，那樣只會導(dǎo)致我消化不良。
當(dāng)然，我閱讀也是有方法的。我會把我借來的書，讀上十遍百變千遍，我會仔細(xì)尋找我忽略了的地方。然后我會把我學(xué)到了的東西列一個單子。這好似與書中的主人公，一起去冒險!
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寫心得體會，特別是關(guān)于小學(xué)閱讀的心得體會，其實挺講究技巧的。剛開始，得先想想自己最近讀了什么書，或者是參加了什么樣的閱讀活動。比如，你要是參加了學(xué)校的讀書會，那就可以從這個活動入手，說說活動是怎么組織的，大家討論得怎么樣之類的。
接著，就該聊聊自己的感受了。閱讀的時候肯定會有各種各樣的想法，把這些想法整理一下，挑幾個比較深刻的感受寫下來。像我上次看《窗邊的小豆豆》，就被小豆豆那種樂觀向上的態(tài)度打動了，覺得不管遇到什么事都要保持積極的心態(tài)。當(dāng)然，這里頭可能就會有點小問題，比如形容詞用得不太精準(zhǔn)，像是把“樂觀向上”寫成“樂觀開朗”，其實差別不大，但讀起來總覺得差點意思。
再就是可以提提自己學(xué)到的東西。閱讀不光是為了娛樂，更重要的是能學(xué)到東西。要是能結(jié)合生活實際來說就更好了。像我從《夏洛的網(wǎng)》里學(xué)到朋友之間要互相幫助，這跟平時在學(xué)校里跟同學(xué)相處是一樣的道理。不過，有時候?qū)懼鴮懼赡軙洏?biāo)點符號的事，像逗號漏掉或者句號多打一個，這樣讀起來就顯得有點亂。
寫的時候最好能讓別人也能感受到你的熱情。如果自己都不太感興趣，那寫出來的東西肯定也沒什么吸引力。所以，不管是描述情節(jié)還是表達(dá)感悟，都得讓自己先投入進(jìn)去。就像寫讀后感的時候，不能只是干巴巴地復(fù)述故事，而是要把自己的情緒融入進(jìn)去，讓讀者也能跟著一起激動或者感動。
小編友情提醒：
記得檢查一遍。雖然前面說得熱鬧，但寫完之后還是要仔細(xì)看看有沒有錯別字或者不通順的地方。畢竟，誰也不想辛辛苦苦寫出來的文章因為一些小疏忽而被笑話。不過，有時候?qū)懼鴮懼腿菀淄跛裕袷前选耙呀?jīng)”寫成“以經(jīng)”，這種事情偶爾發(fā)生也是正常的，只要不影響理解就好。
【第3篇】聽小學(xué)語文閱讀教學(xué)研探講座的心得體會怎么寫1450字
聽《小學(xué)語文閱讀教學(xué)研探》講座的心得體會
在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的這段時間里，我非常榮幸有機會聽了廣東省小學(xué)特級教師、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座。我受益匪淺！楊老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷。
楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在聽了報告后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
一、閱讀教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí)。
我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的'原則。一方面教師要因勢利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富。但是，學(xué)法指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。
二、閱讀教學(xué)要以語言學(xué)習(xí)為中心。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學(xué)就是語言運用的教學(xué)。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能。語言學(xué)習(xí)得好，運用語言的能力就強。可是目前在小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師由于認(rèn)識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點，有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。
三、語文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。
楊老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，業(yè)精于勤。張揚個性，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠(yuǎn)。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長。
聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學(xué)中會更有信心；我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階。
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參加完這個小學(xué)語文閱讀教學(xué)研探講座，心里頭有點兒想法想記下來。這類講座聽著挺有用，但真要把自己的感受寫出來，又覺得挺難的。像我這樣的人，平時工作忙，也沒太多時間專門琢磨怎么寫心得。不過既然來了，總得有個記錄吧。
剛開始我就想著，寫心得這事，得先把聽講座時的印象理清楚。那天講座里講了好多方法，像什么引導(dǎo)孩子理解課文的方法，還有如何調(diào)動學(xué)生興趣的小技巧。這些內(nèi)容聽著挺新鮮的，有些以前沒注意到，現(xiàn)在記下來也挺有意思。像那位老師說的，閱讀教學(xué)不只是教孩子認(rèn)字那么簡單，還得讓他們學(xué)會怎么去感受文字背后的東西。這讓我想起自己小時候讀書的時候，總是走馬觀花似的，只顧著往下看，卻很少停下來想想作者到底想表達(dá)什么。
寫心得的時候，我覺得最重要的是別光抄講座里的內(nèi)容，要加上自己的理解。比如那個關(guān)于提問的教學(xué)法，講座里提到可以用開放性問題啟發(fā)孩子思考，我當(dāng)時就想著，這招在家教孩子做作業(yè)的時候也可以試試。不過，后來想想，其實也不是所有問題都適合開放式的，有些時候，孩子可能需要一些具體的方向才能找到答案。所以我在寫心得的時候，就把這點也寫進(jìn)去了，算是給自己的一個提醒吧。
還有一點讓我印象深刻，就是那位老師特別強調(diào)了課堂氛圍的重要性。他說，有時候老師的一個微笑，一句鼓勵的話，就能讓孩子覺得自己被認(rèn)可了。這一點我覺得特別對，尤其是對于那些性格比較內(nèi)向的孩子來說，他們可能更需要這樣的肯定。不過我寫心得的時候，可能因為太著急了，就把“微笑”寫成了“微涼”，自己回頭看了才發(fā)現(xiàn)，這可能是當(dāng)時打字太快導(dǎo)致的，不過也不影響整體的意思。
寫心得的時候，我覺得還可以結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如那次我輔導(dǎo)孩子寫作文，他就老是抓耳撓腮不知道怎么下筆。后來我就試著用講座上學(xué)到的方法，讓他先從生活中的小事說起，慢慢引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)故事里的趣味點。結(jié)果真的有效果，他后來寫出來的作文比以前生動多了。把這些事情寫進(jìn)去，不僅能讓心得看起來更真實，也能給別人一點參考。
寫心得也不是一蹴而就的事。我寫的時候就感覺，有時候想得挺好，但真到下筆的時候，卻發(fā)現(xiàn)表達(dá)不出來。比如說講座里提到的“情境創(chuàng)設(shè)”，我本來想寫得很詳細(xì)，可寫著寫著就覺得詞窮了。后來我想明白了，其實不用追求面面俱到，只要把自己最深刻的感受寫出來就好。像我這次寫心得，就只挑了幾個印象最深的地方，其他的就留著下次再補充吧。
【第4篇】2025小學(xué)生閱讀孟子心得體會800字怎么寫600字
一、正義感跟正義是兩回事兒，孟子的正義感很強，但是仍然去做一些不正義的事兒。這一點跟我們很相近。
二、魯鄒交戰(zhàn)，鄒國失地，鄒國百姓冷眼旁觀，孟子認(rèn)為這是對的，因為他們在鄒君統(tǒng)治之下毫無民權(quán)可言，魯君打進(jìn)來，再差也未必會比鄒君更差。這就像后來英法聯(lián)軍火燒圓明園，中國百姓趁機揀洋落。民權(quán)都沒有，爭什么主權(quán)?外人進(jìn)來也好，不進(jìn)來也好，主權(quán)都不是你的，而是一小撮專制集團(tuán)的。有人說先有主權(quán)才有民權(quán)，嗯，恭喜你洗腦成功。事實是：只要主權(quán)背后藏著君權(quán)，那么永遠(yuǎn)都是主權(quán)越多，民權(quán)越少。帝國大一統(tǒng)，萬馬喑無聲，主權(quán)爭到手，處處萬人坑。
三、朱元璋讀《孟子》，讀到“如果領(lǐng)袖作惡，就規(guī)勸他;如果規(guī)勸不聽，就殺了他”這樣大逆不道的話，勃然大怒，說：“使此老在今日，寧得免耶!”眾所周知，在1957年，***也說過魯迅類似的話。
四、朱元璋不喜歡孟子，后來仍然供了孟子，因為孟子早已死掉，供他已無風(fēng)險，不但沒風(fēng)險，還能博取政治上的好處。今日供魯迅亦如此。假如魯迅還活著，在新浪開博客繼續(xù)寫雜文的話，不出倆月，你再去點擊他的博客，就會發(fā)現(xiàn)四個血淋淋的大字：封殺用戶。
五、小平說，允許一部分人先富起來，先富帶動后富，最后實現(xiàn)共同富裕。這話其實有個前提：允許一部分人先覺悟起來，先悟帶動后悟，最后實現(xiàn)共同覺悟。沒有共同覺悟，就沒有共同富裕。參見《孟子·萬章上》：“天之生此民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺也。”
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寫心得，說到底得靠自己的理解去琢磨。像這次讓小學(xué)生寫孟子的心得，可不是照著書念就行。先得選幾個重點章節(jié)讀透，比如《生于憂患死于安樂》，這章挺關(guān)鍵的。不過很多人一上來就抄別人的想法，這樣不行。真正的心得，得結(jié)合自己生活里的例子。
比如，孟子講人要經(jīng)得起磨難才能成長，那咱們就想想平時遇到的小困難。像考試沒考好，或者跟同學(xué)鬧別扭，這些都是磨煉的機會。要是只想著抱怨，那就像溫室里的花一樣，風(fēng)吹一下就倒了。當(dāng)然，寫的時候也別太死板，有時候會寫成“經(jīng)過努力，我終于戰(zhàn)勝了困難”，這樣的句子有點像口號，讀起來就不夠真實。
還有就是引用原文不能太多，不然就成了背書。像《孟子》里提到“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”，可以稍微改動下變成“我覺得這句話特別對，因為我覺得生活中遇到挫折不是壞事”。不過這里有個小問題，“我覺得”用得多了，會讓整個表達(dá)顯得有些弱。
書寫注意事項：
寫心得千萬別光顧著摘抄書里的道理，還得有自己的看法。比如孟子說人性本善，那你可以聊聊自己身邊的事，像看到陌生人互相幫助，就覺得人心確實善良。但這里可能會不小心寫成“看到陌生人互相幫助，我就覺得人心都是善良的”，這句就稍顯絕對化了。
再說到結(jié)構(gòu)，不必太刻意分段，想到什么寫什么就行。開頭可以簡單介紹下讀這本書的感受，中間講講具體學(xué)到的東西，最后再聯(lián)系一下現(xiàn)實。但有時候?qū)懼鴮懼鴷浨懊嬲f了什么，結(jié)果后面又重復(fù)前面的內(nèi)容，這得留神點。
【第5篇】小學(xué)生閱讀心得體會怎么寫900字
小學(xué)生閱讀是課堂上老師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，閱讀了文章之后，每個人都會有自己的想法，體會。下面是帶來的小學(xué)生閱讀心得體會，希望可以幫到大家。
閱讀的心得體會范文《將相和》
《將相和》選自我國古典名著《史記》，在第五遍讀完這個故事時，我的感觸頗深，受益匪淺。文中勇敢機智、顧全大局、不計前嫌的藺相如和勇于認(rèn)錯的廉頗一次又一次深深地打動了我。
這篇文章共分為三個故事：完璧歸趙、澠池之會和負(fù)荊請罪，其中給我印象最深刻的是負(fù)荊請罪。它主要講了藺相如在澠池之會上立了功，趙王封他為上卿，比廉頗的職位高，廉頗很不服氣，因此經(jīng)常與藺相如作對。藺相如不僅不計較這些，還謙虛的處處忍讓廉頗，使廉頗覺得慚愧不已，便背上荊條來向藺相如請罪。從此，他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國，建設(shè)趙國。
故事中，廉頗以小人之心對待藺相如，藺相如卻以國家利益為重，因為他知道，如果他們倆鬧不和，秦國必然會來攻打趙國。正因為藺相如不計較廉頗對他的羞辱，甚至還把廉頗當(dāng)成朋友，最后終于使廉頗認(rèn)識到錯誤，并與藺相如一起齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國。由此可見將相和睦相處對國家安危至關(guān)重要。
這篇文章讓我懂得了一個深刻的道理團(tuán)結(jié)就是力量。俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。只要齊心協(xié)力，就能把事情做得更好。在平時生活中，對于團(tuán)結(jié)，我可是有著深刻的體會。
記得上個星期，張老師利用班隊課的時間，讓同學(xué)們把讀書節(jié)排練好的節(jié)目都表演一遍，這樣不僅可以鍛煉我們臨場發(fā)揮的能力，還能讓大家給節(jié)目提提意見，爭取在比賽時發(fā)揮得更好。我們小組表演的是小品桃園三結(jié)義，開始上場時我還十分擔(dān)心，這個節(jié)目我們組員在一起排練的時間很少，只是讓大家在家里自己背稿，不知效果如何，而且在商量寫稿和動作時，組員們還為此鬧不和。開始表演后，我才發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心完全是多余的，組員們都在十分認(rèn)真、賣力地表演，配合得十分默契，臺下笑聲一陣接著一陣，同學(xué)們都在贊揚這個節(jié)目
最后，當(dāng)演員們一起上臺謝幕時，臺下響起了雷鳴般的掌聲。那一刻，我終于明白了團(tuán)結(jié)就是力量這句話的含義。
我堅信，團(tuán)結(jié)就是力量，只有大家同心協(xié)力，才能把事情做到最好!
閱讀的心得體會范文
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寫心得體會，說起來挺簡單，但也得花點心思。要是給小學(xué)生講怎么寫閱讀心得，可以從書里的故事入手。比如那本書講了個英雄救人的故事，那就得想想這個英雄為什么要去救人，他是怎么想的，又是怎么做的。把這些想明白了，心里就有底了。
寫的時候，開頭不用太復(fù)雜，簡單說說自己讀的是什么書就行。接著就把最讓自己印象深的情節(jié)寫出來，比如那個英雄是怎么克服困難的。這部分要是能加上自己的感受就更好了。比如說看到英雄奮不顧身去救人的那一刻，自己也特別激動，覺得勇氣很重要。
不過有時候?qū)懙臅r候會遇到卡殼，比如突然忘了書里某個細(xì)節(jié)，這時候別急著翻書找答案，試著回憶一下當(dāng)時看書的感覺。要是實在想不起來，就挑別的印象深刻的地方寫吧。寫完后多看看，看看有沒有不通順的地方，有的話改改就好。比如剛才寫的時候可能不小心把“他沖進(jìn)火海”寫成了“他沖進(jìn)火海里”，這樣就有點啰嗦，回頭改掉就行。
寫心得不一定非得寫得很正式，用自己的話說就行。如果覺得書里某個地方特別有趣，就直接寫下來，再想想為什么有趣。要是覺得書里有些地方不太明白，也可以寫出來問問別人。這樣寫出來的文章才會真實，不會顯得太死板。
【第6篇】小學(xué)低年級隨文識字與閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得怎么寫1550字
今天上午，我聽了高主任主講的《小學(xué)低年級隨文識字與閱讀培訓(xùn)》，深感受益。
識字是低年級閱讀教學(xué)的重點。隨文識字──生字隨課文出現(xiàn)，邊閱讀，邊識字，在讀中識，在讀中寫。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望，還能有利于培養(yǎng)學(xué)生識記生字的能力，然而，在目前低年級的閱讀課堂中，普遍存在識字與閱讀相分離的現(xiàn)象。
在語文教學(xué)上，我們很多老師的做法是先集中提出要認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些字，再提出詞語，理解詞語含義，然后寫字。接下來，老師指導(dǎo)學(xué)生讀書，一段一段讀懂意思，讀懂情感，體會思想或者道理。中高年級如此，低年級亦如此。
然而，低年級“課文教學(xué)”，重點是什么？通過今天的培訓(xùn)，我認(rèn)識到重點不是去深入挖掘其思想意義，而是應(yīng)該放在字詞的教學(xué)上，識字，認(rèn)識詞語，積累詞語，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生讀懂內(nèi)容，感悟到作者要表達(dá)的情感和思想。在低年級，識字、了解詞語的意思、讀懂課文大意和朗讀課文，這就是“課文教學(xué)”的主要目標(biāo)。
隨文識字的目的，是把要認(rèn)識、把握的漢字放到課文中去準(zhǔn)確地把握字義詞義，識字與認(rèn)詞、讀懂詞語在句子中的意思是結(jié)合在一起的。隨文識字與閱讀結(jié)合在一起進(jìn)行，這是隨文識字的特點。隨文識字──生字隨課文出現(xiàn)，邊閱讀，邊識字，在讀中識，在讀中寫。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和欲望，還能有利于培養(yǎng)學(xué)生識記生字的能力。
在以后的低年級語文教學(xué)中，我會按照今天的培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)組織自己的教學(xué)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞音
讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來不認(rèn)識的漢字，了解讀音，在對照課后的生字表（要求認(rèn)識的漢字表），把要求認(rèn)識的與自己不認(rèn)識的相互對照，明確本課書學(xué)習(xí)中，要求認(rèn)識哪些字。然后，借助漢語拼音，反復(fù)讀誦。
2、帶領(lǐng)學(xué)生文中辨義理
學(xué)生會認(rèn)要求認(rèn)的漢字之后，請學(xué)生把生字和詞語放到課文當(dāng)中，隨文了解字義、詞義，再讓學(xué)生反復(fù)讀誦課文，把課文讀熟，在此基礎(chǔ)上，分段落（或小節(jié)）讀課文，體會要求認(rèn)識漢字的字義。精選一些漢字，引導(dǎo)學(xué)生做“字理”分析，使“字理、字義、詞義讀懂句子”的教學(xué)成為一個整體，相得益彰。
3、朗讀悟情感
低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學(xué)生讀懂了詞語的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內(nèi)容大致也就讀懂了。所以，在以后的低年級課文教學(xué)中，我不會再“深挖思想”，要更多地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語和所在的句子，然后對全文的各個部分進(jìn)行梳理，讓學(xué)生依據(jù)條件，用推想、聯(lián)想的方式，來體會文章表達(dá)的思想和情感；或梳理出關(guān)鍵詞語和句子，進(jìn)行賞析，體會，通過朗讀，體會詞句運用的精妙，朗讀，深入體會感情。
4、多法記字形
抓住重點字作指導(dǎo)，組織學(xué)生分析字的間架結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)書寫。書寫遍數(shù)不宜多，強調(diào)漢字在田字格內(nèi)的的位置，強調(diào)筆順筆畫要求，標(biāo)準(zhǔn)是寫“好”。為了強化識字，在學(xué)生記憶的基礎(chǔ)上，做組詞練習(xí)、造句練習(xí)，在“重復(fù)”課文中的詞句的基礎(chǔ)上，通過各種方式，拓展語言環(huán)境，讓學(xué)生運用漢字，強化對所要求認(rèn)識和會寫漢字的“多樣化語境”認(rèn)知。
以課文為生字的載體，利用課文情境隨文識字，生字新詞的講解也都是在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行，這樣既拓寬了識字渠道，也激起了學(xué)生的學(xué)生興趣。利用隨文識字，將會有效提高低年級識字教學(xué)和語文教學(xué)的效果。
低年級語文教學(xué)重點是識字理解詞語，學(xué)習(xí)字詞要隨文認(rèn)識，而認(rèn)識字詞是為了閱讀理解課文以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為前提，教材為基礎(chǔ)，研究開發(fā)低年級識字教學(xué)資源。采用靈活多樣的教學(xué)方法，教給學(xué)生多樣的精彩的識字方法。
把識字教學(xué)和詞語教學(xué)、句子教學(xué)緊密結(jié)合在一起這樣才能避免學(xué)生對字的學(xué)習(xí)中的死記硬背，強化學(xué)生對字和詞的意思理解，充分體驗語境對于字和詞的影響。
隨文識字可以使學(xué)生在具體的情景中形象感知它的意義，加深印象。我們要盡自己最大努力給孩子們指明前行道路。
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最近參加了學(xué)校組織的小學(xué)低年級隨文識字與閱讀培訓(xùn)，收獲不少。這次培訓(xùn)主要是針對一線教師的教學(xué)方法展開的，重點在于如何讓學(xué)生在閱讀過程中更好地認(rèn)識漢字。剛開始接觸這個概念的時候，我還真有點摸不著頭腦。后來聽了幾位資深老師的分享，才慢慢理清思路。
培訓(xùn)里提到，隨文識字其實挺簡單的，就是把識字融入到具體的課文當(dāng)中去。比如教孩子認(rèn)“山”這個字，就可以結(jié)合《小蝌蚪找媽媽》里的插圖，讓孩子觀察山的形狀。這樣既直觀又有趣，比單純看卡片強多了。不過也有點麻煩的是，有些老師反映說，有時候課堂節(jié)奏會因為這種教學(xué)方式變得慢一些，畢竟每個字都要講透徹嘛。但我覺得只要合理安排時間，問題不大。
書寫注意事項：
閱讀部分也很重要。老師建議我們多引導(dǎo)孩子提問，比如讀到一個新故事時，可以問他們：“你覺得接下來會發(fā)生什么？”這不僅能激發(fā)孩子的想象力，還能讓他們更主動地參與到閱讀中來。當(dāng)然，有時候我也會犯糊涂，比如有一次在課堂上，我把“青蛙”念成了“青娃”，還好孩子們沒笑我，只是用那種疑惑的眼神看著我，讓我瞬間意識到自己的失誤。不過后來想想，這也算是一種意外的教學(xué)資源，正好趁機糾正發(fā)音。
還有個值得注意的地方是，隨文識字和閱讀結(jié)合時，要注意選擇合適的教材。有些課文可能太復(fù)雜了，不適合低年級學(xué)生。所以每次備課前，我都習(xí)慣先自己讀一遍課文，看看哪些地方需要特別講解。不過有時候忙起來，就會忽略這一點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂上有些環(huán)節(jié)處理得不太理想。好在后來調(diào)整了一下，效果就好多了。
【第7篇】小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的心得體會怎么寫2100字
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運用，費時多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動與生氣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解。”閱讀教學(xué)有法但無定法,新課程下進(jìn)行個性化閱讀教學(xué)是十分重要的。
一、教師主導(dǎo)不可缺少
閱讀教學(xué)中,強調(diào)學(xué)生的自主性,并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個性化閱讀中,教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點。
教師的主導(dǎo)作用還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動中勇于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生以創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多提問題，提出與眾不同的設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自己的思考去排解疑難，對學(xué)生的提問如果見解獨到，教師要熱情鼓勵，對教師的解答，如果學(xué)生有不同的看法，也要允許學(xué)生保留，求同存異，教師要以同等的身份與學(xué)生共同討論，這樣學(xué)生才敢于質(zhì)疑。如在教授《找駱駝》一文時，學(xué)生的疑問是：“撒在地上的米，留在地上的駱駝腳印和留在樹上的齒印為什么老人能看到，而商人看不到呢？”我認(rèn)為這是一個有價值的問題，立即肯定學(xué)生善于發(fā)問的精神，并因勢利導(dǎo)組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見，得出大家認(rèn)可的答案。因此，從不同的角度來思考，利于提高學(xué)生的個性化閱讀質(zhì)量。
二、突出學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學(xué)生是閱讀的主人，教師要歸還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
在進(jìn)行個性化閱讀時，要充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)中要給學(xué)生自由選擇的度。新課改的課堂上，我們常能聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀”這就是體現(xiàn)了學(xué)生個性閱讀的自主性，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀內(nèi)容。在個性化閱讀中激發(fā)興趣，體驗快樂，形成獨特的見解，發(fā)展閱讀個性，提高閱讀水平。
學(xué)生因各人的知識水平不一，又具有不同的興趣，愛好，表現(xiàn)為不同的個性。因此，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時，他們會學(xué)得主動、自覺、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦與無奈。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文當(dāng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漓江的“水”這部分時，老師問“你準(zhǔn)備怎樣去領(lǐng)略漓江水的特點呢？”然后讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去欣賞漓江水的特點。這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機會，學(xué)生學(xué)得積極主動，讀書效率也高了。
三、創(chuàng)設(shè)“情境”，真切體驗
個性化閱讀是體驗性閱讀,學(xué)生帶著熱情,憑自己的經(jīng)驗?zāi)芰εc文本進(jìn)行對話交流,是以自己各種感官去觸摸品味,體驗文本的,這時他的獨特的心理感受,情感意志,想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗文本,教師應(yīng)該針對其心理特點,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,通過多媒體展示、角色扮演等手段,構(gòu)建一個引力強勁的閱讀磁場,激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望,在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
合理巧妙地運用多媒體，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。形象生動的畫面，悅耳動聽的聲音，會令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，豐富的情感也會隨之產(chǎn)生。教師適當(dāng)?shù)恼Z言煽情也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶著積極主動的情感進(jìn)行個性化閱讀。如在教學(xué)《游天然動物園》一課時，我神秘地說：“同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ビ斡[一個地方，請你帶上攝像機，拍下你認(rèn)為最神奇的鏡頭”。學(xué)生興趣盎然，很快就投入到對文本的探索中去了。在閱讀交流中，學(xué)生有的愿意拍下一群亭亭玉立的長頸鹿所形成的巨大而迷人的風(fēng)景畫，有的想拍下頑皮的基馬猴，有的主張拍威風(fēng)凜凜的河馬和大象，還有的則想拍下和睦相處的獅子家族。教師富有激情的語言魅力，巧妙地促進(jìn)了學(xué)生與課文的有效對話，使學(xué)生一下子捕捉到了課文所寫的重點動物，并對它們的特點進(jìn)行了體驗性的想象、描述。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個性化閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗的活動，學(xué)生會在富有個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
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寫心得體會其實是個挺有意思的事，尤其是像小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)這樣的主題。這可不是那種一眼就能看明白的東西，得慢慢琢磨，多實踐才行。
剛開始得弄清楚什么是個性化閱讀教學(xué)，這個概念聽著高大上，但說白了就是讓每個學(xué)生都能找到適合自己的閱讀方式。有些人喜歡安靜地一個人讀，有些人則需要有人陪著一起討論。所以第一步就是觀察，看看學(xué)生們平時都是怎么表現(xiàn)的，他們對什么樣的書感興趣，這很重要。要是老師自己都不清楚學(xué)生的喜好，那還談什么個性化？
接著就是選書了。書單不能太死板，得有點彈性。比如說給低年級的孩子挑一些圖畫多、文字少的故事書，讓他們能看得進(jìn)去，而高年級的就可以適當(dāng)增加些深度的內(nèi)容。不過這里有個小地方要注意，有些老師可能覺得越經(jīng)典越好，結(jié)果選了一些特別難懂的書，這就不太好，畢竟得讓學(xué)生讀得下去才行。
還有一個關(guān)鍵點就是互動。閱讀不是一個人的事，特別是對于小學(xué)生來說，他們需要交流。可以在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓大家聊聊書里的故事，講講自己的感受。但這里有個小問題，有的老師布置任務(wù)的時候，可能沒考慮到時間分配，結(jié)果討論的時候大家還沒聊幾句就下課了，這樣就有點可惜了。
書寫注意事項：
評價也很重要。不能光靠考試分?jǐn)?shù)來衡量閱讀效果，應(yīng)該從多個角度去看。比如孩子有沒有主動找書來看，他們的讀后感寫得怎么樣，這些都可以作為參考。當(dāng)然，有些老師可能在打分的時候會有點主觀，這樣就容易引起爭議，所以最好能有一個比較明確的標(biāo)準(zhǔn)。
【第8篇】優(yōu)秀小學(xué)英語閱讀教學(xué)心得體會范本怎么寫1550字
今天我有幸去參加小學(xué)英語閱讀教學(xué)，兩位老師上的都是英語閱讀教學(xué)，英語閱讀教學(xué)基本可分為三個部分：讀前活動(pre-reading)，閱讀中活動(while-reading)，讀后活動(post-reading)。在兩位老師精彩的英語課中，我見證了課堂藝術(shù)的魅力。
見證一：巧妙激活舊知，讓學(xué)生有話可說
良好的開端是成功的一半。積極的熱身活動能激發(fā)學(xué)生的興趣，并能給學(xué)生創(chuàng)造和諧的英語環(huán)境。warm ----up 環(huán)節(jié)吳甜甜老師采用了一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? i can run after you … 激趣導(dǎo)入。這是一首學(xué)生非常喜愛的chant，學(xué)生的注意力立馬集中到了課堂上。并通過 chant 的最后一句mike can draw pictures in the park .自然引出what can you do in the park?滾動復(fù)習(xí)了詞組：play football, sing ,dance ,fly kites…為接下去學(xué)生語篇輸出做個很好的鋪墊。
見證二：活用文本語境，使語言更有生命力
小學(xué)英語課本本身就是學(xué)生很好的閱讀材料，很多老師舍近求遠(yuǎn)，費勁心思尋找閱讀材料卻脫離學(xué)生實際，或者是照本宣科地讀我們的教材。而吳老師則是認(rèn)真解讀我們的課本資源，精心制作了一本mother goat的動畫相冊，讓學(xué)生通過看動畫相冊，引出了文本主角mother goat 。相冊中she can do many things. so she is very happy. but today she is not happy .she is sad. do you know why? 讓學(xué)生聽錄音，從動畫中去發(fā)現(xiàn)原來山羊媽媽生病了，所以很傷心。who can help mother goat? what can they do? 這兩個巧妙的問題，把學(xué)生帶入了文本閱讀，通過自由朗讀去和文中的答案“捉迷藏”。吳老師的問題設(shè)計循序漸進(jìn)，由易到難，照顧到了大部分的學(xué)生，讓他們有足夠的時間去接受和消化知識。并在成功找到問題答案時也同時找到滿足感，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。
見證三：增加課堂容量，提高教學(xué)效率
(1)增大信息量。
a. what can you do in the park?
i can ____________________in the park.
(sing ,dance ,play football, fly kites, run…)
b. what can you do at home?
i can _________________________at home.
(set the table, wash the clothes, put away the clothes…)
c.復(fù)述短文：在培養(yǎng)閱讀能力的同時，通過復(fù)述短文來激活學(xué)生儲存于長期記憶中的知識能力模塊，進(jìn)而提高學(xué)生的語言和言語表達(dá)能力。
one day , mother goat is ______(sad/happy).many little animals come to help her. look! ______ can ______________. ______ can ______________.
______ can ______________. ______ can ______________.i think they are___________.
在教學(xué)中，通過師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助，學(xué)生學(xué)習(xí)了新句，理解
了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識容量，有趣的畫面，回味無窮的交流，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
(2) 增大閱讀量和寫作量。
《英語新課標(biāo)》中二級目標(biāo)明確指出：能根據(jù)圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡單的標(biāo)題或描述。
吳老師的課充分體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排了閱讀、寫作練習(xí)。
a. when your mother is ill, what can you do?
when my mother is ill, i can _________for her.
b. when your mother is sad, what can you do?
when my mother is sad, we can _________together. i love my mother .i think i helpful.
c.別出心裁的設(shè)計了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。
when my mother is ill, i can _________for her. when my mother is sad, we can _________together. i love my mother . i think i helpful.
通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)原來閱讀課的活動也可以這么豐富，那么有趣。可以有學(xué)生喜愛的歌謠，有情景表演，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等。名優(yōu)教師的閱讀課就好象是一盤豐盛的大餐，能充分調(diào)動起學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生暢所欲言。
而我們的課堂要真正激活學(xué)生的閱讀，必須關(guān)注學(xué)生的接受能力和閱讀的趣味性，單調(diào)乏味而又長篇的閱讀會讓學(xué)生逐漸失去閱讀的興趣。教學(xué)中可以把閱讀與朗讀相結(jié)合。小學(xué)中有不少詩歌、韻句，這些內(nèi)容讀起來朗朗上口，較符合學(xué)生的年齡特點，可激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感。也可以利用一些簡單的繪本故事，讓學(xué)生讀故事想結(jié)局，不斷喚起學(xué)生閱讀興趣。
精選用戶撰寫心得37人覺得有幫助
寫心得其實挺有感觸的，特別是關(guān)于教學(xué)這一塊兒。先說說背景，我教了幾年小學(xué)英語，最近正好趕上學(xué)校組織分享活動，就想著把自己的一些體會整理一下。我覺得，寫這種心得最重要的就是結(jié)合自己的經(jīng)歷，不然就成了空談。
剛開始寫的時候，我是隨便找個筆記本，把平時上課遇到的情況隨手記下來。比如有一次講“cat”這個詞，有個小朋友突然問：“老師，是不是所有的貓都會爬樹？”當(dāng)時我就愣了一下，然后順著他的思路跟他說了很多關(guān)于貓的小知識。后來想想，這種互動特別好，能激發(fā)孩子的興趣。所以我在筆記里專門寫了這段，還加上了自己的感受，覺得課堂上的小意外其實挺寶貴的。
再比如閱讀這塊兒，我發(fā)現(xiàn)孩子們對故事特別感興趣。有一次用繪本《the very hungry caterpillar》教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅記住了單詞，還能跟著情節(jié)復(fù)述整個故事。這讓我意識到，選擇合適的材料很重要。不過選材也不能太隨意，得考慮難度適中，既能讓學(xué)生理解又不至于太簡單。我記得那次課后，有個孩子跑來說：“老師，我也想當(dāng)一只毛毛蟲！”聽到這話，我心里美滋滋的。
還有一次，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我試著讓他們每天讀一小段英文，剛開始大家都不太愿意，后來慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，效果還不錯。記得有個平時不太愛說話的孩子，有一天主動跟我聊起書里的內(nèi)容，讓我特別驚喜。這事也提醒我，有時候耐心點，多鼓勵一下，會有意想不到的效果。
寫心得的時候也得注意格式。最開始我寫得亂七八糟，后來才慢慢找到感覺。開頭可以簡單介紹下教學(xué)背景，中間把具體的做法和成效寫清楚，最后再談?wù)勛约旱母形颉２贿^我也有點偷懶，有時候?qū)懙揭话刖屯酥暗捻樞颍Y(jié)果有些地方看起來有點跳躍。比如說到閱讀材料的選擇時，突然想起一個笑話，就順手寫進(jìn)去了，結(jié)果后面才發(fā)現(xiàn)有點跑題。
其實寫心得還有一個好處，就是能讓自己反思。有時候你以為自己做得挺好，一寫下來才發(fā)現(xiàn)還有很多不足的地方。比如有一次我夸自己課堂氣氛活躍，后來翻看記錄才發(fā)現(xiàn)，其實有幾個環(huán)節(jié)處理得不太好，學(xué)生參與度并不高。這也讓我明白，寫心得不是為了炫耀，而是為了進(jìn)步。
最后說個竅門，寫心得的時候別怕啰嗦。有時候一個小小的細(xì)節(jié)可能很重要，比如某個小游戲的設(shè)計，或者某句話該怎么引導(dǎo)學(xué)生。把這些都寫下來，以后說不定就能用得上。當(dāng)然啰嗦也要有個度，太長的話別人看著費勁，最好能條理清晰一點。
