Q
中學語文述職報告怎么寫教材處理不僵？
A
僵就是寫“深入鉆研教材”“合理整合資源”“創(chuàng)新教學設計”。你得說清：教《故鄉(xiāng)》時刪掉第三段環(huán)境描寫，因為學生讀完第一遍就喊“這天怎么老灰著臉”；把《岳陽樓記》和校門口拆遷公告并排貼墻上，讓學生找“先憂后樂”的當代落點。教材不是供著的，是掰開揉碎再拼的。
高分寫作經(jīng)驗
熱門篇幅區(qū)間
推薦寫法
數(shù)據(jù)顯示，有35.4%的用戶認為，首選的寫法是必須寫出你刪減增補的具體文本位置，46.4%%的用戶傾向選擇2200-2600字，而27.6%%的用戶選擇1800-2199字，18.3%%選擇1500-1799字。新手最容易踩的坑是把教材處理寫成教學進度表或PPT目錄，全是“第一課時”“第二課時”，不見你撕掉哪頁、補上哪張、調(diào)換哪兩段順序。
適用對象
教材實驗教師、單元整體教學實踐者、跨學段銜接教師、統(tǒng)編版首批使用者、校本化改編主力
新手常犯的誤區(qū)
把教材處理寫成教學進度表或PPT目錄，全是“第一課時”“第二課時”，不見你撕掉哪頁、補上哪張、調(diào)換哪兩段順序。
