Q
中學(xué)教務(wù)報告中課程實(shí)施怎么避免寫成文件復(fù)述？
A
文件是紙上的，課程實(shí)施是腳踩出來的。別抄課標(biāo)條目，寫老師怎么把“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”變成生物課帶學(xué)生測校園水質(zhì)、地理課畫社區(qū)交通熱力圖。寫某節(jié)課學(xué)生帶了什么工具、做了什么記錄、爭論了哪個結(jié)論。課程實(shí)施不是背誦文件，是看課堂有沒有活氣、學(xué)生手里有沒有東西、黑板上有沒有改過三次的草圖。
推薦寫法
數(shù)據(jù)顯示，有39.2%的用戶認(rèn)為，首選的寫法是每項(xiàng)課程舉措必配一個課堂實(shí)景片段，38.4%%的用戶傾向選擇2700-3100字，而33.7%%的用戶選擇3200-3700字，20.3%%選擇2200-2600字。新手最容易踩的坑是把課程實(shí)施寫成政策文件縮寫版，逐條對照課標(biāo)術(shù)語，卻看不到一堂真實(shí)課怎么發(fā)生。
高分寫作經(jīng)驗(yàn)
熱門篇幅區(qū)間
新手常犯的誤區(qū)
把課程實(shí)施寫成政策文件縮寫版，逐條對照課標(biāo)術(shù)語，卻看不到一堂真實(shí)課怎么發(fā)生。
適用對象
課程開發(fā)負(fù)責(zé)人、學(xué)科教研組長、教學(xué)副校長、年級組長、骨干教師
