中學(xué)校長(zhǎng)報(bào)告該不該提具體班級(jí)管理案例？

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提，但得掐頭去尾。說(shuō)高二（3）班紀(jì)律好轉(zhuǎn)，不如說(shuō)晚自習(xí)前十五分鐘教室里沒(méi)人走動(dòng)、沒(méi)人翻書(shū)包、連鉛筆盒開(kāi)合聲都少了。案例不是講故事，是截取一個(gè)能聞到粉筆灰味的切片。千萬(wàn)別寫(xiě)“某班通過(guò)三項(xiàng)措施實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變”，那叫方案，不叫報(bào)告。

高分寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

案例只保留30秒內(nèi)能還原的畫(huà)面片段

30.7%用戶(hù)推薦

剔除時(shí)間地點(diǎn)人物全稱(chēng)

25.8%用戶(hù)推薦

用感官動(dòng)詞替代管理術(shù)語(yǔ)

20.6%用戶(hù)推薦

每個(gè)案例不超過(guò)兩句話(huà)

15.7%用戶(hù)推薦

禁用“典型”“示范”“標(biāo)桿”類(lèi)定性詞

10.9%用戶(hù)推薦

基于平臺(tái)同類(lèi)范文數(shù)據(jù)共性特征匯總

新手常犯的誤區(qū)

把班級(jí)案例寫(xiě)成工作簡(jiǎn)報(bào)式過(guò)程復(fù)盤(pán)，失去現(xiàn)場(chǎng)感和代入感

適用對(duì)象

年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、德育主任、分管副校長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記

中學(xué)校長(zhǎng)報(bào)告該不該提具體班級(jí)管理案例？

推薦寫(xiě)法

高分寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

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