【第1篇】2025年教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會范文怎么寫900字
人人心懷錦繡 碰撞生成智慧
8月3日沾化第一實驗小學(xué)再次迎來尊敬的王老師，與第一實驗小學(xué)部分班主任和各學(xué)科任教老師進(jìn)行研討，楊校長主持這次研討會。因為正值暑期所以有部分老師未能到會，又適逢熱帶風(fēng)暴大衛(wèi)登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒有影響會上融洽的交談，熱烈的討論。
會上王老師提出兩個問題，第一，班級管理;第二，學(xué)科教學(xué)。會議主題就是請老師們針對這兩個問題，就自己前期工作進(jìn)行梳理和總結(jié)。現(xiàn)場氣氛很融洽，每位老師都敞開心扉就自己的工作進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)，同時提出工作中的困惑和疑問請王老師解答。王老師用心聆聽著每位老師的發(fā)言，并有針對性的做出解答。
參加這次研討會我最大的感觸是，每位老師都是一個巨大的教育寶庫，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學(xué)風(fēng)格，不同教學(xué)策略與方法，可以說是百花齊放。這樣一個碰撞與交流的機(jī)會使大家在對自身梳理的基礎(chǔ)上，又能夠相互借鑒，新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價值的結(jié)論。
就班級管理而言，小學(xué)的班級管理有別于中學(xué)，針對學(xué)生年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級管理也應(yīng)該遵循“低學(xué)段扶著走”，“中學(xué)段稍放手”，“高學(xué)段學(xué)自主”的循序漸進(jìn)的規(guī)律。班級管理可以依托活動進(jìn)行，科學(xué)合理的評價機(jī)制是實現(xiàn)有效班級管理的保障。
學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)各學(xué)科特點，更要緊扣課標(biāo)的要求，從小學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)。很欣賞俊青的大閱讀教學(xué)，還有冬梅的低年級寫話指導(dǎo)。語文教學(xué)就應(yīng)該走語文的路，循序漸進(jìn)地做聽說讀寫的事，而“誦讀”的功夫更應(yīng)該是小學(xué)階段孩子們必練的“童子功”。
數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是與會的幾位數(shù)學(xué)老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。感動于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè)，敬佩她幽默中的智慧。還有我們學(xué)校年輕、活力、進(jìn)取的青年教師代表明芳、秀妍。
“道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中”這兩句詩用在此處可能有些過了，但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧，人的思緒因碰撞而縱橫開闔是不爭的事實。雖不能達(dá)到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬言書稿的境界，但是我們教師的隊伍時時互相交流使思想得以碰撞，取長補(bǔ)短也是團(tuán)隊提升的主要渠道。
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參加今年的教學(xué)研討會，我算是開了眼界。那些老師講的不少東西我都記了下來，有些確實挺實用。記得有個老教授說，寫心得體會這事其實挺講究技巧，不是隨便寫寫就行。
先說選材，得挑點自己印象特別深的點去寫。像那天會上提到的互動式教學(xué)法，我覺得就挺新鮮。當(dāng)時聽著就覺得跟傳統(tǒng)方式不一樣，還記住了他舉的例子——學(xué)生分成小組討論問題，然后每組匯報結(jié)果。這個方法好像能讓課堂氣氛活躍起來，也能讓學(xué)生主動參與進(jìn)來。
還有就是，寫的時候別光抄會議上的原話，得結(jié)合自己的理解。比如那次講座提到“因材施教”，我就琢磨了一下，覺得這個概念其實挺寬泛。具體到實際操作里，就是得了解學(xué)生的興趣點和接受能力，然后調(diào)整教學(xué)策略。要是照搬別人的套路，效果可能就不一樣了。
不過，有時候?qū)懼鴮懼鴷茴}。就像那天寫的時候，本來想寫互動式教學(xué)法，結(jié)果越寫越偏到課堂紀(jì)律管理上去了。后來才發(fā)現(xiàn)這一點，趕緊改回來。再有就是有時候字?jǐn)?shù)控制不住，本來打算寫個五六百字就行，結(jié)果一發(fā)散就寫了快一千字。下次得注意一下，不然交上去怕人家嫌啰嗦。
書寫注意事項：
引用別人的觀點時最好標(biāo)明出處。像那天我寫到“因材施教”的時候，忘了說這是從哪位專家那里聽來的，后來同事提醒我才補(bǔ)上。還有就是，寫完后最好多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。我記得有句話寫得特別拗口，“教師需要及時調(diào)整教學(xué)方案以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求”，讀起來有點繞，后來改成“教師要根據(jù)不同學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)計劃”，感覺順暢多了。
【第2篇】小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得怎么寫2150字
中張巨小學(xué) 張曉
本周末有幸去鄭州聽了兩天特級教師的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來，我不會覺得自己還有很多要學(xué)習(xí)；如果我不來，我不知道我還有很多地方要改變；如果我不來，我不能迫切的想做這么多的事。
這次的學(xué)習(xí)機(jī)會我非常珍惜，每天早早的到學(xué)校，坐在最前排，聆聽老師的教誨，感受那些特級教師的魅力所在。感受那些特級教師的授課精華。
第一天上午，聽的是蔣軍晶老師的課，一個瘦瘦的年輕老師，真的能做到引人入勝么？真的能達(dá)到課標(biāo)么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
這節(jié)課我很感興趣，正好是五年級的課，我有很多借鑒的地方，當(dāng)講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣老師先是讓學(xué)生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學(xué)生讀的時候還讓學(xué)生思考：想想，說說蕭紅想起了那些人，那些事？尤其注重讀，師還和學(xué)生同讀，講解讀書速度與方法。告知讀書語調(diào)、感情。
而在背書的時候，要注意方法，找規(guī)律記內(nèi)容，用強(qiáng)記，分句。在講到最后當(dāng)目標(biāo)達(dá)成以后，老師又延伸了一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個時期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對童年的懷念。當(dāng)講到“祖父真勞動?我也真勞動？”時，既感覺有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個內(nèi)容都顯得那樣的連貫，那樣的水到渠成。蔣老師有這樣的本領(lǐng)，不是簡單地教會學(xué)生認(rèn)字，而是教會學(xué)生讀的能力和說的能力。
尤其在這次的學(xué)習(xí)過程中，我感受的最深的是蔣老師很注重學(xué)生的讀書能力，他總是自己親身的去讀書，給孩子推薦更好的書，讓學(xué)生的視野更開闊，因為他深知學(xué)生會寫作文不是老師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫好作文，靠的就是讀書，多讀書就會有語感，能寫出很多的好東西。所以，作為一個老師要善于讀書，多讀書，使我們的自己學(xué)會思考，通過讀書去積累各個領(lǐng)域的知識。通過讀書去認(rèn)識形形色色的人，最終提高自己的文本解讀能力。
在教學(xué)的過程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書，知道他們需要什么，他們對生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴(kuò)充，而不是為了制造一些學(xué)習(xí)氣氛，讓課文內(nèi)容很大，內(nèi)容很廣泛。
第二個授課的是戴建榮老師，他講的是《靜夜思》，簡簡單單的古詩，孩子們在幼兒園就會背了，他卻講出了別樣的味道，給學(xué)生和聽課老師一種美的享受。他說了，他要把中國的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大；他說了，吟唱對于中華民族來說應(yīng)該是最不陌生的；他說了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛學(xué)生的心；他說了，他的老師給了他很大的幫助。又是一個再普通不過的老師，可他卻將詩教的傳神，給了我們莫大的感動。
此人雖其貌不揚(yáng)，但絕對是“大師”。幽默風(fēng)趣是猶如相聲演員；慷慨激昂時，猶如沙場壯士。課堂上他時而婉轉(zhuǎn)動聽，時而鏗鏘有力，時而俏皮幽默，時而穩(wěn)重深沉。
戴老師從糾音開始，又從平仄入手，這樣在唱的時候、再吟的時候，就顯得那樣的水到渠成。當(dāng)老師講到他們的學(xué)生時，眼里流露的是思念與興奮，他說了，如果要教好你的語文課，首先你要愛你的學(xué)生，還是熱愛。
當(dāng)王老師說出于永正的名字的時候，大家都興奮了，當(dāng)王老師說于老師也要講《我和祖父的園子》時，我又激動了，同樣的一課，他又會看到什么呢?他又會從哪里入手呢？給學(xué)生哪些感動呢？
當(dāng)學(xué)生回答問題時，于老師總會說，問題想好再說，說好話不容易。當(dāng)學(xué)生回答蕭紅在祖父的園子里干什么時？學(xué)生用了很多還有，于老師又做了及時的糾正，他說“還有”只能用一次。
于老師注重學(xué)生用眼睛看；又注重學(xué)生用心看；還讓學(xué)生多讀書學(xué)會思考。在這里記的最深的是，于老師給學(xué)生讀書，當(dāng)于老師聲情并茂的讀出以后，學(xué)生也學(xué)會了那種感情。也學(xué)會了讀，體會文章的感情，當(dāng)學(xué)生說出那么多的關(guān)于祖父和“我”的性格的詞語時，是那么的自然，那么的水到渠成，因為要讀誰像誰。要學(xué)會讀每一句話每一句話的表情、語氣。
在這節(jié)課里，于老師不僅注重學(xué)生讀的能力，還注重學(xué)生寫的能力，讓學(xué)生寫寫自己的童年趣事，告訴學(xué)生寫的時候要寫好字，讀好書，做好文。同時，于老師還對我們有了很大的要求，每個人要多有幾手本領(lǐng)，本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。
像說話一樣的讀書，感受句子的溫度。培養(yǎng)學(xué)生在讀書中要學(xué)會關(guān)注，留意。培養(yǎng)學(xué)生的言語、概括能力。這要求教師在對教材的把握上多做處理，把握好對教學(xué)的安排。讓學(xué)生學(xué)會體會，課堂上不用多提問。重點培養(yǎng)“讀”和“寫”的能力。
這次的聽課我總結(jié)以下幾方面的所得：
一、讀。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。
二、寫。每一節(jié)課設(shè)計一些寫的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會抒發(fā)。
三、多讀書。培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學(xué)會自己的母語。
四、多研究。教師要善于學(xué)習(xí)，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。
五、多規(guī)范自己的板書。板書好了給了學(xué)生一個提示，一個榜樣，做好學(xué)生的示范。
六、多學(xué)一技之長。自己在課余時間多充電，多學(xué)習(xí)更多方面的技能，使自己做學(xué)生崇拜的學(xué)生。
七、熱愛自己的學(xué)生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作。
一個人把在學(xué)校學(xué)到的知識全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語文要教的就是學(xué)生的能力。在以后的工作中，我會多學(xué)習(xí)，多應(yīng)用，使自己，使孩子的母語學(xué)習(xí)能更快樂、更充實。
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參加小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會后，寫點心得其實挺有意思的。我剛開始也沒想好怎么寫，就想著把看到的聽到的都記下來。那天去會場的時候，人挺多的，老師們都帶著筆記本，有的還拿著手機(jī)錄像。會場上講的那些教學(xué)方法，我覺得特別實用，比如那個老師講的識字游戲，學(xué)生們玩得特別開心，字也記得牢。
后來有個環(huán)節(jié)是互動提問，我就跟著其他老師一起問問題。有個老教師說，現(xiàn)在的小孩注意力不太集中，上課老走神，這讓我想起自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。他建議用一些故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容，我覺得這個辦法不錯。不過我也在想，要是課堂上突然來了個意外情況，比如設(shè)備壞了，該怎么處理？這可能是每個老師都會遇到的問題吧。
回去之后我就開始整理筆記，把那些覺得有用的方法都記下來了。比如那個識字游戲，我就試著在家里跟我家孩子玩了一下，效果還不錯。不過我發(fā)現(xiàn)自己在記錄的時候，有時候字寫得有點亂，有些地方甚至看不清楚。還有一次，我記著記著就把一個詞寫錯了，結(jié)果后面又得改，感覺挺麻煩的。
寫心得的時候，我覺得不用太正式，把自己真實的感受寫出來就好。比如那天的講座，我覺得某位老師的課件做得特別好，顏色搭配很舒服，學(xué)生看起來不會眼花。但也有點遺憾，就是有些內(nèi)容說得太快了，我都沒來得及記下來。還有一次，我聽了一個關(guān)于古詩教學(xué)的分享，那位老師用了很多圖片和音樂，孩子們都特別感興趣。我當(dāng)時就想，下次我也可以試試這種方法，說不定能提高學(xué)生的興趣。
不過寫心得的時候，我發(fā)現(xiàn)一個問題，有時候?qū)懼鴮懼悸肪筒磺宄恕Ｌ貏e是提到具體的例子時，有時候不知道該從哪里說起。比如那次聽課，我印象最深的是一個低年級的拼音課，那位老師用了好多兒歌，學(xué)生學(xué)得很開心。但我寫的時候，卻總是找不到合適的詞來形容那種課堂氛圍。后來我想了個辦法，就是先回憶當(dāng)時的場景，再慢慢寫下來，這樣就好多了。
【第3篇】小學(xué)科學(xué)解暗箱課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會怎么寫900字
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識
在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時，提到過“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過本次研討會的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識它。
“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法。“解暗箱”教學(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價值。充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性，引導(dǎo)開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運用
通過聽課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。
1、科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計。教師在教學(xué)過程中，合理的把握教材、恰當(dāng)?shù)倪\用教材，為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路
2、運用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計的實際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅實的后盾
三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，提高了教學(xué)效率
教師在教學(xué)過程中，教師運用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對教材內(nèi)容作出語言難以表達(dá)的效果，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結(jié)時，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高。
通過這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。
這篇內(nèi)容涉及到暗箱、教學(xué)、教師、運用、學(xué)習(xí)、教材、課堂教學(xué)、教學(xué)法等方面，希望對網(wǎng)友有用。
精選用戶撰寫心得82人覺得有幫助
最近參加了小學(xué)科學(xué)解暗箱教學(xué)的研討會，想著把這次的學(xué)習(xí)心得整理一下。其實這類活動挺有意思的，大家聚在一起交流經(jīng)驗，能學(xué)到不少東西。
剛開始的時候，老師就提到解暗箱這個實驗的重要性，它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和推理能力。不過這個過程得注意細(xì)節(jié)，比如說準(zhǔn)備器材的時候，有些小零件容易遺漏，要是課堂上臨時找不到就會耽誤時間。我印象最深的是一個老師分享的經(jīng)驗，他說他每次都會提前檢查一遍，甚至連說明書都看幾遍，這樣心里就有底了。
還有就是引導(dǎo)學(xué)生的方式也很關(guān)鍵。有的老師喜歡讓學(xué)生自己動手試一試，再慢慢引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，這種方法看起來挺有效果的。但也有人覺得應(yīng)該先給點提示，不然有些孩子可能完全不知道從哪里下手。我覺得這取決于孩子的接受程度，如果班上有幾個特別愛動腦筋的學(xué)生，那就可以放手讓他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
書寫注意事項：
課堂上的氣氛也很重要。有個老師講到，他會在實驗開始前跟學(xué)生們玩?zhèn)€小游戲，讓大家放松下來，這樣課堂就不會顯得那么嚴(yán)肅。不過有時候也會遇到意外情況，比如某個小組的操作出了問題，這時候就得迅速調(diào)整策略，不能讓學(xué)生覺得老師手足無措。
還有個需要注意的地方就是記錄結(jié)果。很多學(xué)生做完實驗后就直接跑開了，忘記把數(shù)據(jù)記下來。所以我覺得最好是在實驗過程中就提醒他們隨時記錄，不然到最后可能會忘得一干二凈。當(dāng)然，也有個別學(xué)生會因為記錯了數(shù)字而糾結(jié)半天，這就需要耐心地幫助他們重新核對。
【第4篇】2025年全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得怎么寫1850字
十月底,我跟隨校領(lǐng)導(dǎo)前往北京學(xué)習(xí), 觀摩了俞xx、劉xx等幾位國內(nèi)名師的精彩展示課，以及吳xx等幾位大師的點評和袁xx等幾位專家的報告，使我受益匪淺。令我感觸較深的是俞xx老師的《平均數(shù)》和強(qiáng)xx老師的《圓的認(rèn)識》。
第一天先聽的是俞xx老師的《平均數(shù)》。首先，俞老師先了解了一下學(xué)生對于平均數(shù)的掌握程度，同時活躍氣氛。出示導(dǎo)入題目：二年級的學(xué)生測60米跑，并且要把測的成績填表。小明跑了5次，分別是15秒、10秒、14秒、14秒、12秒，小明跑60米需要幾秒？老師說出情景：小明一開始填了一個15秒，他考慮了一下，擦掉了。又填了一個10秒，后來又擦掉了。他應(yīng)該填多少合適呢？師：為什么把15秒擦掉?生：太慢了。師：為什么把10秒擦掉了？生：太快了。師：最快最慢都擦掉了，那填多少合適呢？生：在10秒~15秒之間。之后學(xué)生討論，最后得出13秒是合適的。師：小明沒有跑過13秒啊，怎么能是13秒呢？有的學(xué)生就說，平均數(shù)不見得是跑過的數(shù)。老師說說5次都跑過哪些秒，然后問：第六次可能是幾秒？第七次呢？……師：每次都會離13較近，（小磁鐵展示，把五次的成績平均為13秒的過程）師：13秒在最中間，雖然沒跑出來過，但是接下來的跑步可能會出現(xiàn)13了，13反映了他的真實水平。師：正好反映真實水平的數(shù)為平均數(shù)。接下來老師又問了幾個問題：（1）舉例說明什么地方用到了平均數(shù)。（2）為什么要學(xué)平均數(shù)？這些題目有助于學(xué)生拓展關(guān)于平均數(shù)的用處以及加深歸于平均數(shù)的理解。最后，老師又出了一個課堂練習(xí)，內(nèi)容是這樣的：男生女生投籃，男生有5人，分?jǐn)?shù)分別為：4、7、5、4、5。女生有4人，分?jǐn)?shù)分別為：7、3、5、9？問題是哪一組的水平高？解決這個問題之前，老師又問了三個小問題（1）怎么來比？（2）如果男生組去掉最后一個，會比較嗎？這個問題意在拓展學(xué)生解決問題的思路，既可以比較總分，也可以比較平均數(shù)。（3）兩組人數(shù)不一樣時，可以比總數(shù)嗎？應(yīng)該比什么數(shù)？怎樣比？此時，需要比較的就是平均數(shù)了。通過這個題目，培養(yǎng)了學(xué)生用多種方法解決問題的意識。最后，老師總結(jié)：平均數(shù)是一個什么數(shù)？生：真正水平的數(shù)，中間數(shù)。通過聽俞老師的這節(jié)課，首先感受到的是輕松愉悅的課堂氣氛更有利于孩子的思維活躍與學(xué)習(xí)。然后是教師教學(xué)首先要自己對于教材深挖，吃透教材，努力做到每一個字都有它存在的意義。
聽的第二節(jié)課是強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識》，強(qiáng)老師的課堂氣氛幽默風(fēng)趣，很大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我個人也比較喜歡這種教學(xué)風(fēng)格。課的開始首先用教具吸引學(xué)生的注意力，之后導(dǎo)入對畫圓的探究。老師是用一個個的問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的，主要由以下幾個問題：1、怎么畫圓呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象畫圓的方法，開拓思維。之后，請學(xué)生在紙上嘗試畫圓。讓學(xué)生實際的體驗，從實際體驗中發(fā)現(xiàn)問題。2、用圓規(guī)畫圓要注意什么？請學(xué)生大膽的發(fā)言，由于學(xué)生已經(jīng)有了實際的體驗，基本上學(xué)生自己就能總結(jié)出來畫圓要注意的地方。這時老師再出示正規(guī)的畫圓視頻，看完后學(xué)生再一次嘗試畫圓，加深對畫圓應(yīng)注意的點的理解。
第三個環(huán)節(jié)是對圓的各部分的探究。由在操場上畫圓引入對畫圓工具的探討，進(jìn)而引入用繩子畫圓。由老師（用普通繩子）和學(xué)生（用松緊帶）在黑板上進(jìn)行畫圓比賽，引入對畫圓時相同點的探究。此時學(xué)生很容易總結(jié)出來相同點有：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周。又問圓與正方形，長方形，平行四邊形的不同？學(xué)生說一說。接著順理成章的引入對圓的各部分的介紹。為了加深對各部分的理解，老師出了兩個小問題：（1）在畫出的圓里找出圓心與半徑，并畫上。（2）用自己的話說一說，半徑是怎樣的線段？然后由半徑引入直徑的學(xué)習(xí)，出示圖片，請學(xué)生判斷是否是半徑，不是半徑而是直徑。老師出示判斷題請學(xué)生判斷是否為直徑，再讓學(xué)生用自己的話說一說直徑是怎樣的線段，加深對直徑的理解。最后就是課堂練習(xí)了。1、舉例說一說生活中能清楚看到圓心和半徑的圓。2、選輻條安裝車輪。安裝一個半徑為3分米的自行車車輪，選什么樣的輻條合適？有2分米、3分米、5分米、6分米的，請學(xué)生說一說選3分米的輻條的原因。得出半徑長度都相等。由這個問題引入對半徑的數(shù)量的探究，圓的半徑有無數(shù)條。請學(xué)生說一說選6分米的輻條的原因，進(jìn)而得出直徑=2半徑，又問在不同的圓上也可以嗎？進(jìn)而得出結(jié)論，在大小一樣的圓上，直徑=2半徑。
聽完這兩個老師的講課，我明白了以下幾點：首先，輕松的課堂氛圍更有利于學(xué)生對于知識的接受，學(xué)生的思維能迸射出更多的火花。其次，就是講課時對于知識傳授的梯度一定要把握好，一環(huán)扣一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成的理解知識。要做到這一點就需要對課本，對學(xué)生有足夠的了解了。
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參加完2025年全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會后，心里感觸挺多的。這次會議確實讓我學(xué)到不少東西，特別是關(guān)于如何提升學(xué)生興趣的方法，還有課堂互動的一些技巧。以前總覺得數(shù)學(xué)課就是老師講學(xué)生聽，現(xiàn)在看來這觀念得改改了。
記得會上有一位資深教師分享了自己的教案設(shè)計思路，他強(qiáng)調(diào)要結(jié)合生活實例讓學(xué)生理解抽象概念。比如講到分?jǐn)?shù)時，不是直接拋出定義，而是先從孩子們熟悉的披薩分塊開始，這樣一下子就拉近了距離。我覺得這個方法很實用，不過在實際操作中可能得根據(jù)班級的具體情況調(diào)整一下，有些孩子基礎(chǔ)差的話，可能需要額外準(zhǔn)備一些輔助材料。
還有一點印象很深，就是課堂提問的方式。傳統(tǒng)的提問往往是“對不對”“是不是”，這樣的問題學(xué)生回答起來太簡單，沒什么挑戰(zhàn)性。后來有專家建議可以改成開放性的問題，比如“你是怎么想到這種方法的？”或者“如果換一種解法會怎么樣？”這樣一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的思考，還能鍛煉他們的表達(dá)能力。
其實寫心得的時候，我剛開始打算照搬別人的格式，但后來覺得還是用自己的話比較好。畢竟每個人的感受都不一樣嘛。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)自己寫得有點啰嗦，明明一句話能說清楚的，非要繞半天。比如說那次討論小組合作學(xué)習(xí)時，我就寫了好幾段才說到重點，后來才發(fā)現(xiàn)完全可以簡化成一句“小組合作能讓學(xué)生學(xué)會傾聽和分工”。
書寫注意事項：
心得體會里最好能加入一些具體的例子。像我這次就提到一次公開課上看到的場景——有個老師用積木教面積計算，孩子們玩得特別開心，下課了還不愿意走。這樣的細(xì)節(jié)會讓文章更有說服力，也更容易引起共鳴。
不過也有點小麻煩，就是有時候想表達(dá)的意思跟實際寫出來的不太一樣。比如本來想說的是“通過這次學(xué)習(xí)明白了教學(xué)設(shè)計的重要性”，結(jié)果寫成了“這次學(xué)習(xí)讓我知道教學(xué)設(shè)計有多重要”。雖然意思沒變，但總覺得后面那句聽起來怪怪的。還有一次寫到“不同的學(xué)生有不同的接受能力”，本來想的是“接受程度”，但一時疏忽寫錯了。
【第5篇】歷史教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會怎么寫500字
歷史教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會
根據(jù)教育局陳xx主任的要求，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，9月29日我赴xxxx中學(xué)參加了xx市歷史高效課堂研討會，同去的還有我校程xx老師及兄弟學(xué)校8位教師。時間不長，感覺收獲頗豐，下面談?wù)剬W(xué)習(xí)體會：
一、總的感受
一是聽了兩堂精彩的歷史課。一節(jié)是八年級上冊《洋務(wù)運動》，一節(jié)是九年級上冊《工業(yè)革命》。這兩課分別是中國近代史和世界史中具有承上啟下作用的事件，教材地位十分重要，而且兩課內(nèi)容較多，所以上好這兩課有一定難度，但兩位老師的課既輕松愉快又有較好效果，是真正的高效課堂，我受益匪淺。例如，賈榮艷老師把洋務(wù)運動這節(jié)課整合為：診病因即洋務(wù)運動的.背景，開藥方洋務(wù)運動的內(nèi)容，看療效洋務(wù)運動的結(jié)果，既形象生動又便于學(xué)生理解記憶，輕松愉快實現(xiàn)高效。
三是實地參觀。嚴(yán)格規(guī)范的管理，清潔優(yōu)雅的校園，內(nèi)涵豐富的文化，都彰顯出了xx中學(xué)先進(jìn)的教育理念，真不愧是全市教育的標(biāo)桿。
二、具體做法
通過學(xué)習(xí)自己倍受鼓舞、倍感壓力、倍增信心，決心在今后的教學(xué)中，努力打造高效課堂。主要是：
（一）抓好精心備課這個前提。我加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧，深挖教材，注重知識的前后聯(lián)系，整合資源，起到舉一反三，窺斑見豹的作用。
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參加歷史教學(xué)研討會后，寫心得體會確實是個鍛煉的好機(jī)會。這事說復(fù)雜也復(fù)雜，說簡單也簡單，關(guān)鍵看你平時積累多少。開會的時候，聽著專家講授各種教學(xué)法，心里得有個譜，哪些能用到自己的課堂上，哪些暫時還用不上，都要心中有數(shù)。
記得那次會上提到史料運用的重要性，我當(dāng)時就想著回去得好好整理一下資料。不過剛聽完講座時腦子有點亂，好多東西都想記下來，結(jié)果筆記倒是寫了好幾頁，回頭一看卻有點不成體系。后來慢慢理清思路，才意識到聽課時得抓住重點，不然寫心得的時候就會顯得雜亂無章。
其實寫心得最重要的是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷。比如我班上的學(xué)生對某段歷史特別感興趣，我就試著用研討會中學(xué)到的方法去引導(dǎo)他們深入探討。這樣寫出來的心得才不會空洞，畢竟理論聯(lián)系實際才是硬道理。
還有個需要注意的地方就是語言表達(dá)。有時候想表達(dá)一個意思，寫著寫著卻發(fā)現(xiàn)詞不達(dá)意，尤其是涉及到一些專業(yè)術(shù)語時更容易出狀況。比如上次寫心得時，本來想說“通過這次學(xué)習(xí)，讓我對史料分析有了新認(rèn)識”，結(jié)果一不留神寫成了“通過這次學(xué)習(xí)，使我對史料分析有了新認(rèn)識”。雖然意思沒差太多，但總覺得有點別扭。
書寫注意事項：
寫心得時最好能舉幾個具體的例子。像我在研討會上學(xué)到的案例教學(xué)法，就特別適合用來分析歷史事件。當(dāng)時就想著能不能在下次課上試試，結(jié)果實踐下來效果還不錯。學(xué)生參與度高了，討論也更熱烈了，這就是理論指導(dǎo)實踐的好處。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1500字
小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會
20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參加了在z區(qū)舉辦的，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會，在會上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課，近距離的感悟名師的指點，史無前例。與會教師之“多”，實為罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位，走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達(dá)會場，詳細(xì)記錄，仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣****高漲的會場里，我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù)，能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思考，能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思，更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計算課教學(xué)，我有以下感悟：
一、課前要備“教什么？”
從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是z老師、z老師談的課前思考，給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識，找準(zhǔn)學(xué)生的實際的知識起點，又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實際，如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：y以區(qū)分，就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么，大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂：情境是知識的外衣，算理是算法的拐棍。
二、備課還要備“怎么教？”
計算課教學(xué)本身就乏味，教師不樂意上，學(xué)生不喜歡學(xué)。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用數(shù)的組成、直觀圖形，當(dāng)拐棍，理解算理；用分層練習(xí)、小組競賽、容易溝通的'語言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、計算課要有“總路子”，體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重視口算；2、嘗試解決問題，加強(qiáng)估算，探索交流歸納過程、理解算理；3、鞏固應(yīng)用，分層練習(xí)。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。
教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
五、數(shù)學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語言；要準(zhǔn)確、具體、及時的評價學(xué)生的點滴進(jìn)步。
幾位名師的教學(xué)語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明了方向。
六、細(xì)節(jié)決定成敗。
名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識。
于科長的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點，工作總結(jié)范文把握本課的切入點，關(guān)注知識的重點，抓住課堂生成點，突破知識的難點，落實學(xué)生的終點，不可平均用力，教師不要包辦，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法。
于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦啊！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教校”的富有哲理性的話語，令人深思；呂慎光老師的幽默機(jī)智的點評，催我們思考；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想，踏踏實實走好教學(xué)教研之路。
小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會
精選用戶撰寫心得89人覺得有幫助
參加這種研討會，得先把心態(tài)擺正。既然是學(xué)習(xí)，就得虛心點，別覺得自個兒什么都懂。會上那些老師講的課，哪怕有點基礎(chǔ)的都能聽明白，但關(guān)鍵是要琢磨透。比如他們怎么設(shè)計教案，怎么調(diào)動課堂氣氛，這都是門道。有時候聽課筆記記多了反而顧不上消化，不如挑重點記，課后再慢慢回味。
我剛開始做記錄的時候就遇到點麻煩，手忙腳亂的。一邊聽講一邊記筆記，生怕漏掉什么，結(jié)果越記越亂。后來想想，其實不用那么緊張，該記的自然會記得住。還有，有些老師講得特別細(xì)致，把每個環(huán)節(jié)都拆開講，這時候就要學(xué)會篩選信息，抓住核心內(nèi)容。要是全盤接收，腦子容易打結(jié)。
課堂互動也很重要。有時候老師提問，下面的學(xué)生不敢舉手回答，這就錯過了鍛煉的機(jī)會。其實可以試著多參與，哪怕答錯了也沒關(guān)系，畢竟成長，總得經(jīng)歷些試錯的過程。不過有時候提問的時機(jī)不太好把握，太早了怕別人還沒理清思路，太晚了又顯得不積極。所以得觀察一下課堂節(jié)奏，找到合適的開口點。
教學(xué)反思這塊也挺關(guān)鍵。每次聽完課后，最好能抽空回顧一下，想想哪些地方做得好，哪些地方還能改進(jìn)。像有的老師會用不同的教學(xué)方法，有的偏重于引導(dǎo)式，有的則偏向于啟發(fā)式，這些都可以借鑒。但也不能盲目照搬，得結(jié)合自己的實際情況來調(diào)整。有時候看到別的老師用得很好，自己一用卻效果不佳，這就是沒搞清楚適用條件。
材料準(zhǔn)備也是個講究活兒。像教具的選擇、ppt的設(shè)計，都不能馬虎。有時候一張ppt放太多內(nèi)容，學(xué)生看著眼花繚亂，注意力就分散了。還有就是教具的擺放位置，要是不講究，可能會影響教學(xué)效果。我記得有個老師講到一個案例，說他為了布置一個簡單的實驗場景，花了大半天時間調(diào)試設(shè)備，結(jié)果課堂上只用了十分鐘。雖然費勁，但效果確實不錯。
最后一點，跟同行交流也很重要。大家坐在一起聊聊教學(xué)心得，有時候會有意想不到的收獲。有時候一個看似不起眼的小技巧，可能就是解決某個難題的關(guān)鍵。不過交流的時候要注意方式，別光顧著說自己，也要多聽聽別人的看法。要是只顧著表現(xiàn)自己，反倒顯得不夠謙虛了。
【第7篇】聚集高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會怎么寫3050字
春意盎然，春暖花開，在這美好的季節(jié)里，z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)，聚集高效”課堂教學(xué)研討會于4月18日至20日在沂南舉行。此次活動采取“同課異構(gòu)，同場交流”的形式，共分四個課題，部分縣區(qū)聯(lián)小的老師與省市講課比賽獲獎?wù)咄弦还?jié)課，同場交流，共同提高，這種活動在全市小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展史上尚屬首次。在歷時兩整天的活動中，活動安排節(jié)奏緊湊，時間充實，效果高效，像春風(fēng)一樣注入了與會者的心田，讓人徜徉，給人鼓舞，下面談幾點參加此次活動的感受。
感受一：同課異構(gòu)之口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)
三位講課教師展現(xiàn)了不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果，感覺主要做到了“四化”：
一、創(chuàng)設(shè)情景生活化。
課始，都能利用“美麗的鳥島”來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過觀察主題圖，主動地收集圖中的信息，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主去解決這些問題。老師們創(chuàng)設(shè)了聯(lián)系生活實際、學(xué)生感興趣的情境，為探究新知提供了豐富的背景，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
二、探究過程自主化。
學(xué)生提出問題之后，教師及時引導(dǎo)：“這些方案可行嗎？怎樣列算式呢？如果讓你口算你會怎么做？……”正是老師們一句句親切的話語，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生主動參與，親自經(jīng)歷解決問題的過程。印象最深刻的是孫成美老師在引導(dǎo)學(xué)生解決完第一種方案之后，后兩種方案放手讓學(xué)生自己去解答，給學(xué)生充分的思考時間和寬闊的思維空間，讓學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視算法多樣化。
在探究中，教師充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有其他算法嗎？”來激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的多樣化。在交流中，使每個學(xué)自己的不同想法，同時在表達(dá)交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決問題的喜悅。讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。
四、解決問題比較化。
這一理念在孫成美老師的課中體現(xiàn)非常到位，主要表現(xiàn)在四處，第一處是在引導(dǎo)學(xué)生找出23 31的兩種口算方法之后，把兩種方法進(jìn)行比較，告訴學(xué)生選擇自己喜歡的方法。第二處是引導(dǎo)找出32 39的口算方法之后，再與23 31的兩種口算方法進(jìn)行比較，找出進(jìn)位加與不進(jìn)位加的區(qū)別和需注意的事項。第三處學(xué)生自主解決完方案二和三之后，把三種方案進(jìn)行對比，找出哪種方案合適？哪種方案不合適？為什么？引入了減法的學(xué)習(xí)。第四處是把學(xué)生通過計算得出的方案與老師出示的方案進(jìn)行比較，有哪些不一樣？為什么？這樣通過幾處簡單的比較，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松，印象更加深刻。
感受二：同課異構(gòu)之筆算乘法
縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個注重”：
一、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師在創(chuàng)設(shè)情境中利用了學(xué)生熟悉的教室中的圖書室角、到書店購買圖書等情境，學(xué)生對這些情境非常熟悉，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了起來。然后在探究交流中，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就來源于生活，應(yīng)用于生活，體驗到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、注重學(xué)生的體驗和感悟。
教師在引入階段通過現(xiàn)實數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計算，所以這樣的設(shè)計充分激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知打下扎實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生理解算理提供了思維支撐。
三、注重對算理的理解和算法的掌握。
每位教師都非常重視學(xué)生對算理的理解，在學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，及時組織交流活動，引導(dǎo)學(xué)生充分展示算法思路，明確口算過程與筆算過程的算理是相同的，只是書寫形式不同而已，讓學(xué)生充分感受到知識的發(fā)生、發(fā)展過程，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。
四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
課堂教學(xué)中教師都滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能用不同的策略解決實際問題，尤其是讓學(xué)生體驗到了運用舊知識解決新問題的方法，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際選用合適的方法。
感受三：同課異構(gòu)之小數(shù)加減法
縱觀三節(jié)課主要體現(xiàn)了“四個實”：
一、課堂教學(xué)真實。
參加活動的所有課堂給人感覺就是課堂真實，課前沒有預(yù)設(shè)，從創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，學(xué)生自主探究、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都能看出是一節(jié)節(jié)實實在在的常態(tài)課，緊扣本次活動的主題：關(guān)注常態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)情境樸實。
“情境是知識的外衣”，創(chuàng)設(shè)情境是更好地為探究知識服務(wù)的，三位教師沒有受教材的束縛，而是創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的____年奧運會例題改為更加貼近學(xué)生生活實際的購物情景，這樣比較適合學(xué)生的年齡特點，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
三、探索交流扎實。
在引導(dǎo)學(xué)生探究時，教師注重前后知識的對照和聯(lián)系，注重知識的遷移，在學(xué)小數(shù)加減法時先回憶整數(shù)加減法，并找它們的相同點和不同點，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)小數(shù)加減法并不困難。在探究小數(shù)加減法時，通過分析、對比，抓住了小數(shù)加減法的關(guān)鍵就是小數(shù)點對齊，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，只在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的思維不斷深入，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。學(xué)生就在一步步扎實的探究中，理解了算理，掌握了算法。
四、鞏固應(yīng)用夯實。
在學(xué)生探究之后，教師及時給予學(xué)生相應(yīng)的鞏固練習(xí)，如完成教材的做一做、我當(dāng)小醫(yī)生、闖關(guān)游戲等，形式式樣，注重了練習(xí)題的層次性和針對性，使學(xué)生對所學(xué)的知識得到了較好的鞏固和應(yīng)用。
感受四：同課異構(gòu)之同分母分?jǐn)?shù)加減
三節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、平實中追求有效。
無論從教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)過程都注重了實質(zhì)，創(chuàng)設(shè)情境簡潔、樸實，沒有花花架子，可謂直奔主題。呂健老師課前先讓學(xué)生比較3333和3/8中各個3分別表示什么？為什么不一樣？讓學(xué)生明確了雖然數(shù)字相同，但所在位置不同，表示的意義也就不同。課的開始，教師分別出示了整數(shù)加法和小數(shù)加法，引導(dǎo)學(xué)生解釋解釋加？為什么這樣加？然后祟分?jǐn)?shù)加法，通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生輕而易舉地把分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)、小數(shù)加法的意義聯(lián)系起來，可謂水到渠成，這一過程學(xué)生的自主性得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的效果非常有效。
二、平淡中追求實效。
z老師的情境創(chuàng)設(shè)追求平淡，用學(xué)生熟悉的學(xué)校班級占全校班級的幾分之幾？然后引入同分母分?jǐn)?shù)加減。當(dāng)學(xué)生列出算式后，馬上有學(xué)生大聲的說出了分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，這時老師“從結(jié)果走向過程”，讓學(xué)生說說自己“為什么這樣計算”，“為什么不用分母加分母，分子加分子呢？”啟發(fā)學(xué)生深入的思考、探究，層層推進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法的形成過程，明確了算理，突破了這節(jié)課的重點和難點。
三、平凡中追求高效。
z老師的課很好的體現(xiàn)了這一點，他雖然是一名聯(lián)小老師，看似平凡，實則功底深厚，課堂駕馭能力自如，學(xué)生在他的引導(dǎo)下，學(xué)的輕松、有效。學(xué)生在探究完算理之后，他設(shè)計了大量的、豐富的練習(xí)題，其中那棵大樹的設(shè)計更是點睛之筆，通過幾道題的計算，引導(dǎo)學(xué)生尋找它們的相同點和不同點，什么變了？什么沒變？并讓學(xué)生解釋計算方法，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減有了更深層次的認(rèn)識。直到最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算公式，學(xué)生就在這一步步探究和練習(xí)中，鞏固了知識，提高了認(rèn)識。正像王老師最后送給學(xué)生的禮物一樣：是什么很重要，為什么同樣很重要。由此聯(lián)想到在他平常的課堂當(dāng)中也體現(xiàn)了高效，平凡中透露了不平凡。
當(dāng)然，兩天的學(xué)習(xí)也給我們留下了思考：
1.一節(jié)課的時間既要讓學(xué)生探究明白算理，又要掌握計算方法，練習(xí)題的設(shè)計又不可少，在這幾節(jié)課中設(shè)計好的練習(xí)題沒有時間去做，如何在課堂中去尋找這個平衡點呢？
2.課堂上很多學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，但每堂課是不是都做到了關(guān)注每一名學(xué)生呢？
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參加高效課堂教學(xué)研討會后，心里頭有不少想法想分享一下。這類研討會，關(guān)鍵是要搞清楚自己的定位，到底是為了學(xué)點什么，還是單純湊個熱鬧。剛開始得明確目標(biāo)，不然聽了一堆內(nèi)容，最后腦子里一團(tuán)漿糊。像我那天去的時候，就有點懵，滿腦子想著這會兒能不能學(xué)到點新招數(shù)。
聽課的時候，老師講的東西挺多的，什么互動教學(xué)法，課堂管理技巧，聽得腦袋都大了。其實我覺得，聽課的時候要記筆記，但又不能光顧著記，還得留神理解。有時候?qū)懼鴮懼团茴}了，回頭一看，好幾頁紙都是亂七八糟的字跡，感覺像是另一個世界的事似的。后來我就試著把重點畫出來，這樣方便回去慢慢琢磨。
跟其他參會人員交流也很重要。大家背景不同，教的科目也各異，但都有各自的心得。我旁邊那位大姐，她教的是數(shù)學(xué)，她說自己平時喜歡用生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生，聽起來蠻有意思的。我就想，要是能把她的方法套用到語文課上試試，說不定效果也不錯。
還有就是，會上提到的一些案例分析，我覺得特別實用。比如有個案例說，某個老師的課堂氣氛很活躍，學(xué)生們參與度很高，原因是她提前做了功課，了解學(xué)生的興趣點。這一點對我啟發(fā)很大，以后備課的時候是不是也可以多花點心思在這上面？
不過有時候也會遇到一些小麻煩，比如有些概念聽著明白，真要用起來就有點卡殼。就像那天學(xué)到的“翻轉(zhuǎn)課堂”，乍一聽挺新鮮的，回家一琢磨，才發(fā)現(xiàn)實施起來困難不少。特別是對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，他們可能根本跟不上節(jié)奏。所以呀，照搬別人的經(jīng)驗不一定行得通，還得結(jié)合實際情況調(diào)整。
【第8篇】農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1400字
今年9月28，29，30日，我參加了在郯城美澳學(xué)校舉行的全市小學(xué)英語常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會，作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，能有機(jī)會參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會，我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
一、提高自己的基本功
這些老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學(xué)生也是高水平的。他們的教學(xué)設(shè)計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了
二、以話題為中心吸引學(xué)生注意力
每一個學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量。可能深埋在地不被發(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動這些積極因素是一個好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如盧春苗老師在課堂中的提問，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。房昀老師每一次的提問都是以話題為中心的，而且她經(jīng)常將提問的機(jī)會讓給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù)。
三、讓學(xué)生充分融入課堂
小學(xué)英語課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學(xué)生有話可說。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語提供了機(jī)會。所以在課堂教學(xué)中一個好的老師是要讓學(xué)生有話可說，敢于開口表達(dá)自己的觀點，給學(xué)生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此，我們要努力成為這樣的老師。相比之下，我感覺到自己在專業(yè)方面還有許多不足，在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，尤其是英語教學(xué)，對任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術(shù)教師。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難，學(xué)生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實生動的情境，成功調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力。
此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個新起點，在以后的教育教學(xué)過程中，我將會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
你是一位較會思考的老師，能夠從這次學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，反思自己的教學(xué)工作，但是反思的角度有點大，如果能夠抓住一個點，深入的反思并找出自己努力的切入點，對你的工作進(jìn)度會有更大的幫助！請記住：一次學(xué)習(xí)并不能全面改變一個人，但可以從某個點上開始改變！
讓改變，從今天開始，ok？
精選用戶撰寫心得55人覺得有幫助
參加農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研討會后，很多人都想把自己的體會寫下來，這其實是個不錯的主意。畢竟寫心得能讓自己對學(xué)到的東西記得更牢，也能給別人一些參考。不過，寫心得不是一件特別容易的事，特別是第一次寫的時候，可能會有點摸不著頭腦。
我剛開始寫心得的時候，就有點慌，不知道從哪里開始。后來慢慢摸索出了一些門道。比如，寫之前最好先把記下來的筆記翻一遍，把那些印象最深的部分挑出來。有的時候，聽會的時候覺得挺明白的，回去一寫才發(fā)現(xiàn)有些細(xì)節(jié)沒抓住，這時候就需要重新回憶一下當(dāng)時的情景，甚至可以找其他參會的同事聊聊，看看他們有沒有注意到什么關(guān)鍵點。
寫的時候不用太拘泥于形式，把自己心里的感受寫出來就行。有時候想到哪就寫到哪，這樣反而能讓文章更有生氣。我記得有一次寫心得，寫著寫著突然想到一個教學(xué)上的小竅門，就趕緊把它記下來了，雖然這段跟前面的內(nèi)容聯(lián)系不太緊密，但我覺得挺有用的，就留著了。
寫心得也有需要注意的地方。比如，有些人喜歡用一些大詞兒，覺得這樣顯得專業(yè)，但其實有時候用得不當(dāng)反而會讓人覺得別扭。還有，寫的時候要注意條理，要不然讀者看的時候會覺得亂糟糟的。不過我有一次寫心得就差點犯了這個毛病，當(dāng)時寫了好多內(nèi)容，結(jié)果自己都搞不清楚到底講的是什么了。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以結(jié)合自己的教學(xué)實踐。比如，在研討會上聽到的某個方法，回家后試著用了一下，效果怎么樣，遇到了哪些困難，這些問題都可以寫進(jìn)去。這樣既能讓別人了解這個方法的實際效果，也能幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
寫完之后，最好能多檢查幾遍。有時候?qū)懼鴮懼蜁霈F(xiàn)一些小問題，比如漏字、錯別字之類的。我就遇到過一次，寫完之后才發(fā)現(xiàn)有個地方把“學(xué)生”寫成了“生徒”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看的話還是能發(fā)現(xiàn)不一樣的。還有一次，我把一句話寫得特別長，結(jié)果讀起來很拗口，后來只好拆成兩句。
