小學英語高效課堂問卷調查報告

報告屬性

報告正文

一、 調查背景

小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，形成初步的英語語感，使學生用所學英語進行交際。關注學生學習，如何使小學英語教學科學有效地發(fā)展， 怎樣使教學成為有意義的教學已成為廣大教育工作者共同思考的問題。教師在日常教學中應該牢固樹立以下這些有效教學的理念。有趣、有用、有效，構成了一個三角形，使得老師開展課堂教學能更有意義。通過調查問卷了解小學生對課堂的期待及看法，以便更有效地實施課題，有效地保證課堂效率。

二、 調查過程

1.調查對象：本次問卷調查對象是三到六年級的學生。

2.調查方式：本次問卷采用匿名答題，要求學生客觀回答。

3.調查內容：圍繞英語學習興趣、英語課堂形式進行分析，進而了解學生的學習現狀。這次調查采用問卷的形式，問卷內容主要涉及到學生對待英語的態(tài)度、課堂形式、作業(yè)形式等方面。

三、調查結果與分析：通過對回收問卷逐項統(tǒng)計，可以看到學生對英語課堂的看法與期待：

（1）大多數學生對英語感興趣。

（2）學生喜歡的課堂形式多樣。第3題，你最喜歡那種形式的教學類型，其中50%的學生都選擇在教師的指導下，由學生自學來獲取新知識；30%希望通過師生共同參與學習、實踐以獲得新知識；而只有20%是希望通過教師的講授以獲取新知。

（3）學生對“自主學習、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度。

（4）對于英語課堂的學習方式學生也喜歡多樣性，比如選擇角色表演的占了86.5%，其中討論占57%，教師講解占40%。

（5）學生對于影響自己學習效果的看法也不同。其中，20%的學生認為是老師的說話速度、語言的組織和清晰度；38%的學生認為是老師的教學方法和手段；32%的學生認為是課堂的學習氣氛；其中還有10%的學生認為是自己的心情。

（6）學生期待的英語作業(yè)形式多樣。有20%的學生期待是抄寫作業(yè)；有53%的學生希望是朗讀背誦任務；還有27%的學生希望是創(chuàng)編對話、辦手抄報。

(7)學生期待的英語課堂，在最后一道問答題學生的回答有討論、互問互答、表演、趣味性強等等。

四、思考：

1、應著力提高學生學習英語的興趣。

趣味性強的方法，就像是開課前的興奮劑，能夠大面積地調動、激發(fā)學生的參與意識，能夠激活學生的思維，使得每一位同學都斗志昂揚地融進課堂。

2、應創(chuàng)設真實有效的情境。

教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動，都會對學生的學習產生積極或消極的影響。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位學生、用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。

3、應優(yōu)化課堂教學活動設計。

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。

4. 聯(lián)系現實生活的教學內容。

只有當學生能用英語談論日常生活中發(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應該盡量讓英語走進他們的生活。在教學中， 教師要創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，要充分挖掘學生的潛能， 增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識。

經過本次問卷調查，我發(fā)現了小學生對英語高效課堂的認識與期待，本次課題研究會致力于解決這些問題，以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力，一定會使英語課堂高效！

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