教育實(shí)習(xí)報(bào)告常見(jiàn)問(wèn)答
班主任讓我管早讀,中學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告里該寫(xiě)多細(xì)?
寫(xiě)清你站在哪兒、手里拿啥、學(xué)生進(jìn)教室時(shí)你第一句話說(shuō)的啥。比如你站在門(mén)邊輕拍節(jié)奏,學(xué)生一進(jìn)門(mén)就跟著跺腳讀單詞,第三天就有娃主動(dòng)幫你發(fā)默寫(xiě)紙。這些動(dòng)作細(xì)節(jié)比寫(xiě)“培養(yǎng)了責(zé)任心”有力得多。
實(shí)習(xí)結(jié)束要匯報(bào),小學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告怎么為口頭陳述打底?
報(bào)告里每段開(kāi)頭留個(gè)鉤子:比如“那支斷了三次的粉筆”“被孩子畫(huà)滿小人的教案本”“我蹲著寫(xiě)板書(shū)的第十七分鐘”,匯報(bào)時(shí)就從這些實(shí)物說(shuō)起,聽(tīng)眾自然跟著你回到教室現(xiàn)場(chǎng)。
怎么讓農(nóng)村幼兒教育實(shí)習(xí)報(bào)告有泥土味兒?
多拍幾張娃蹲田埂看螞蟻的照片,配上你手寫(xiě)的觀察筆記,寫(xiě)清哪家阿婆借了竹筐當(dāng)教具、哪個(gè)娃第一次敢舉手說(shuō)話,這些細(xì)節(jié)比十頁(yè)理論都管用。